直接借着课堂的讲授来教导价值观，意味着在课堂讲授的科目里着重道德议题与价值观。譬如，生物学老师可以教导学生在做研究或制作药品时要诚实，对人类的基因遗传实验要有道德感；在历史课里则有很多的机会来讨论英雄与野心家，在当时的环境里这些人面对了怎样的道德选择，以及作出那些抉择以后出现了怎样的结果等。

讨论各种科目里的伦理与道德内涵，可以使各种不同科目形成一个整体的教育体系，而且可以让一些似乎抽象而与人生无关的课程具有了人格内涵。

另一种可行的方式是，在各种不同的学科当中突出地以一种美德为主题。比如说以自我主管为主题，在自然科学、数学、艺术与音乐课堂里，可以把注意力集中在各学科领域的重要人物身上，研究他们如何表现出主人翁感，以及遵守怎样的纪律而成为各自领域的专家。在体育与健康课里也可以强调其所需的自我训练；历史老师则可以指出在历史上显示这种美德的伟大楷模，而学生则可以写作业描写在自己生活中的自我约束锻炼。

学校可以指定课程或指定时间专门用来施行人格教育。(www.daowen.com)

故事是道德教育的最佳教材，各种不同的学科都可以采用。

好的文学作品所阐明的美德会让学生想要效仿，坏人的恶行想要避免。年轻人自然而然地产生对英雄或成功人物的认同。好的文学作品和历史故事可以成为学生足以效法的楷模以及避免恶行的武器，可以帮助年轻人在人生遇到困难或挑战时，作出较佳的选择。

最能产生效果的老师采用各种不同的教育方法，越能与学生产生双向交流的方法越好。