第一，要完善“家长会”制度。一方面，目前的“家长会”大多为不定期举行，会议举行的时间及会议内容也很少事先通知学生家长，致使学生家长无法做任何时间上和心理上的准备，家长的工作时间与会议时间相冲突的情况经常发生；同时，由于到会以后才能知道老师要说些什么，会前很多家长都感到“紧张”，倘若他的孩子比较“调皮”，则更会有“大祸临头”的心情。另一方面，目前的“家长会”大多以班级为主办者，由学生班主任唱“主角”，全班五六十名学生的家长基本上都扮演着“听众”的角色，由于没有准备，即使有发言也都是从其自己孩子的情况出发，因而也就缺乏代表性或普遍性。针对这种情况，笔者建议：（1）学校应充分考虑学生家长的实际情况，开会前二三天即应向学生家长发出书面通知，写明会议举行的时间、地点和参加人员等情况；（2）确定会议中心议题和中心发言人，要求有关人员就中心议题做准备；（3）按学生年级分配名额选出学生家长代表，家长代表的孩子身上所出现的问题应具有普遍性或代表性，以避免“人多嘴杂”的情况出现；（4）“家长会”应定期举行，一般以每个月一次为宜；会议时间不宜过长，一般情况下1～1.5小时即可，特殊情况下不应超过2小时，以免耽误学生家长的其他事情；（5）会后学校应就会上所讨论的问题走访所有学生家长，在广泛听取他们的意见或建议的基础上制订出详细的“帮改”方案，然后再实施这个方案，并将实施结果带入下一次“家长会”。

第二，大力发展“家长学校”，培养家长主动参与其子女学校教育的信心和能力。“家长学校”是个新生事物，它来源于“为家长提供培训课程”而又超越了“为家长提供培训课程”的做法，其特点不在于使学生家长在形式上“介入”学校教育，而在于它能够“大面积”地提高学生家长对学校教育重要性的认识，培养家长参与学校教育的能力，增强家长参与学校教育的信心和主动性。为此，笔者建议：（1）由政府或社区投资建立专门的“家长学校”，配备专职和兼职的师资，像目前的“夜大”那样开办“夜班”，学生家长编班上课；（2）组织编写专门的教材，既有理论又结合实际，内容可以包括如何教育孩子、如何辅导孩子学习、就业指导等方面，使家长能“学以致用”；（3）吸收家长代表参与课题研究，充分听取并考虑他们的合理意见和建议；（4）不定期举办专题讲座，聘请教育、人事、劳动等部门的专家学者作主题报告，使家长能结合形势和自己的实际配合学校对孩子进行“定向”教育。

第三，充分发挥“社区教育委员会”的协调和服务作用。“社区教育委员会”在为“筹措教育经费”这样的“大事”操心的同时，还应该视协调家长与学校之间的关系、帮助解决家长的实际困难和为家长提供各方面的服务为己任，从而为家长参与学校教育创造必要的条件。具体来说，就是应作好以下几方面的工作：（1）为特别困难的家庭提供经济上的支持，如提供低息或无息贷款、为其孩子暂时垫付学费或作担保等；（2）负责向学校转达家长的意见和向家长转达学校的建议，做家长与学校的“联络员”；（3）负责向有关部门转达学校的要求，帮助学校解决实际困难；（4）参与学校重大问题的讨论，为学校的建设和发展出谋划策。

【责任编辑】饶从满

【参考文献】

1.〔瑞典〕托斯顿·胡森主编：《国际教育百科全书》第4、5、6卷，贵州教育出版社1990年6月版。(www.daowen.com)

2.《中国大百科全书·教育》，中国大百科全书出版社1985年版。

3.Rob Voors，“Connecting Kids and Parents to School”，TheEducation Digest.Volume62.No.5.

4.Christine Winsquist Nord，et al.“Dad's Involvement in-Their Kids'School”；Anne Westcott Dodd，“Parents as Partners，Not Problems”，The Education Digest，Volume63，No.7.

5.Joseph A.Walter，“Promoting Parent/Community Involvementin School”，The Education Digest，Volume63，No.8.