马克思主义关于人的全面发展的学说，不仅是素质教育的理论基础，也是实施心理素质教育的理论依据。在这个理论指导下，我们“中学生心理素质教育”课题组，创立了一种“青少年发展性集体心理素质教育”模式。（注：《中国心理卫生杂志》1999年第1期，第55页。）发展性集体心理素质教育是对“集体心理素质教育”和“发展性心理素质教育”两个概念的整合。整体心理素质教育源于本世纪初美国兴起的一种心理指导形式。它是相对于一对一的个别心理指导而言的。即将心理卫生问题相同的人组成小组同时给予指导。以解除他们的心理困扰。发展性心理素质教育是相对于障碍性素质教育而言的。后者的教育对象是存在不同程度的心理障碍者。前者则是需要增强适应能力，充分开发潜能，使身心获得全面发展的青少年。我们对青少年发展性集体心理素质教育定义界定为：提高青少年心理素质和心理健康水平的教育、指导及帮助的形式。这种界定意义上的“发展”，既包括解除青少年的心理卫生问题，也包括心理卫生问题解除后的心理健康发展；这种界定意义上的“集体”，已不仅仅是十几或几十人的小组，还包括小组以外的所有青少年，即青少年总体。这种界定下的心理素质教育，既包括心理学基本知识和心理卫生常识的传授，也包括心理卫生问题的解除，以及提供预防心理卫生问题的措施等。

该模式由三项内容构成：即，开设心理素质教育课程；实施小组心理咨询；实施个别心理咨询。这三项内容，是根据我国中小学的实际情况，立足于德智体全面发展的培养目标，借鉴国外学校心理素质教育之精华，并动用系统科学、心理学、教育学等相关理论而选择的。其中在开设心理素质教育课程上还充分考虑了其必要性和可行性。虽然学校的一切教育、教学过程，学校、班级的学习风气，人际关系，教师的人格、态度，以至家庭心理气氛等，都会对学生心理素质的形成产生不同质和量的影响，蕴涵着极其丰富的心理素质教育因素，但是这些因素对学生的影响常常处于自发、无序的状态，并且还有消极的因素存在，所以开设心理素质教育课程不仅是必要的，也是可行的。

该模式在实验之前做了很多的准备工作。主要有：由中国青年政治学院青年心理研究所培训心理素质教育专职教师（目前已培训近300名）；由中学生心理素质教育课题组组织专家编写教材（已由开明出版社出版）；在试点学校建立心理咨询室；设心理咨询热线电话。1996年初，我们确定了北京市大兴县五中为首选试点校，从此，迈出了“中学生心理素质教育”探索性的一步。1997年，实验扩大到20所中学（近100个教学班），1998年上半年，已扩大到近百所中学（400余个教学班），截止到目前为止，已有近500个教学班，2万多名学生参与实验。北京市大兴县所有的中学都参与了实验，北京市房山区、崇文区、门头沟区、海淀区以及青海等地的部分学校参与了实验，还有天津、河南、河北、新疆等地的部分中学也将陆续参与本实验。

由于本实验仍处在起步探索阶段，对于实验结果以后将陆续报告，在此仅对一些初步调查情况列表如下：

对北京、天津、河南、新疆、甘肃五省、自治区、市8个区15所中学的1128名中学生调查

1.你认为在中学开心理素质课有必要吗？

A.很有必要　　　　　　　　　805人　　　　71.4%

B.有必要　　　　　　　　　　312人　　　　27.6%

C.没必要　　　　　　　　　11人　　　　1%

2.这种心理素质课对于你有帮助吗？

A.很有帮助　　　　　　　　　681人　　　　60.4%

B.有帮助　　　　　　　　　　426人　　　　37.7%

C.没帮助　　　　　　　　　　21人　　　　1.9%

3.上心理素质课对你来说最大收获是什么？（多选）

A.教我做人　　　　　　　　　947人　　　　83.9%

B.教我成功　　　　　　　　　898人　　　　79.6%

C.提高自信心　　　　　　　　1031人　　　91.4%

D.浪费时间　　　　　　　　　25人　　　　2.2%

4.如果长期开设心理素质课你愿意上吗？

A.愿意　　　　　　　　　　　767人　　　　68%

B.愿意，但要看老师水平如何　329人　　　　29.2%

C.无所谓　　　　　　　　　　32人　　　　2.8%

5.你愿意与心理老师进行心理交流吗？

A.很愿意　　　　　　　　　　822人　　　　72.9%

B.愿意，但不知如何与他们交流　306人　　　　27.1%

C.不愿意　　　　　　　　　　0人　　　　　0%(www.daowen.com)

6.你认为心理老师应当什么样的？（多选）

A.和蔼可亲的、内心丰富的　　1004人　　　89.1%

B.不说教、会鼓励人的　　　　997人　　　　88.4%

C.严厉的　　　　　　　　　　10人　　　　8.7%

D.爱批评人的　　　　　　　　0人　　　　　0%

对北京、天津、河北、河南、新疆、甘肃6省、自治区、市、10个区县、100余所中小学的630名教师及教育工作者调查

1.你认为开设心理素质课有必要吗？

A.很有必要　　　　　　　　　569人　　　　90.3%

B.有必要　　　　　　　　　　48人　　　　7.6%

C.没必要　　　　　　　　　　13人　　　　2.1%

2.你认为是否应该帮助学生解决心理障碍？

A.是　　　　　　　　　　　　622人　　　　98.7%

B.用不着　　　　　　　　　　8人　　　　　1.3%

3.你认为心理素质课的老师应是什么样的？（多选）

A.懂得学生心理的　　　　　　572人　　　　90.8%

B.内心丰富、语言亲切的　　　556人　　　　88.3%

C.不说教、多鼓励学生的　　　527人　　　　83.6%

D.严厉的　　　　　　　　　　29人　　　　4.6%

4.你认为给学生上心理课的同时，是否可以提高自身的心理素质？

A.是　　　　　　　　　　　　　599人　　　　95.1%

B.不一定　　　　　　　　　　25人　　　　4%

C.不会　　　　　　　　　　　6人　　　　　0.9%

通过问卷调查，我们确定了这一心理素质教育模式的重要地位，为进一步推广这一模式提供了扎实、可靠的依据，相信在全体实验人员的共同努力下，它会结出丰硕的果实。

【责任编辑】王俊华