课堂之外，校园内开展传统文化教育的重要途径之一是学生活动。学生活动一般为2个小时左右，可以作为一次2学时的课程实践。并且，在课程建设尚未成熟之前，可以通过课外活动了解学生的学习需求，积累教学经验。

2017年11月，复旦文博系学生社团“博雅学社”进行了一次线装书制作活动，主要内容为：教师讲解中国传统线装书的形制；学生折叠书页和穿线装订，完成一本线装书。参加活动的是来自不同院系的本科生。活动结束后“文物艺术品保护与修复”教学团队进行了问卷调研。对于“你为什么参加此次活动”，回答主要为对中国传统文化和手工艺有兴趣，想了解相关知识并进行体验，例如：“对中国传统文化感兴趣，对中国古物感兴趣，特别喜欢线装书”；“对中国古代书籍感兴趣，希望拓宽自己的知识面”。对于“你还对哪些传统手工艺感兴趣”，回答包括了“刺绣、剪纸、篆刻、传统装饰品、制陶、皮影、泥塑”等。对于“下次再举办这样的线装书制作活动，你是否会向同学推荐”，回答均为肯定答案^[18]。2018年5月，基于设计传统木作技艺课程内容的想法，教学团队又与博雅学社开展了一次榫卯体验活动，由上海博物馆修复专家讲解古代家具榫卯类型与修复案例，让学生组装榫卯结构模型，并尝试使用了基本的木器制作工具。学生对本次活动的讲课方式、体验内容等提出了改进建议，如希望“以手工操作为主，讲解为辅”“增强动手体验环节与讲课内容的关联性”，让同学“自己动手制作出专属的作品”^[19]。由此，教师认识到，学生的“体验”不仅是满足于能“自己动手”，而且是要求加深学习与理解。因此，课程设计还要进行调整。(www.daowen.com)