“写作与交流”于2018年秋季学期完成了第一轮教学，目前第二轮教学也即将结课。就整体情况来看，教学效果是不错的，甚至超过了原来的预期。

首先，教学覆盖面广。

一是开课实现本科新生全覆盖。“写作与交流”于2018年秋季学期完成了14个班级（30人班额）、420名学生的教学任务，本学期又以20个班级、600名学生的总量继续开展教学工作，比计划提前一年成功实现了对南科大2018级本科新生的教学全覆盖。

二是教学内容覆盖广。目前看，同期开课的几所大学的写作课基本上还是只讲论文写作，然而，我们认为对于理工科大学生来说，虽然论文写作的确极为重要，但除此之外，他们在实验及科研等多项工作中还会遇到多种文体的写作任务。例如，申请项目或出国访学、攻读研究生学位时需要提交项目申请书和研究计划，在实验室做研究时很可能也需要写实验报告，更不用说平时跟老师、专家联系时要写的邮件了。如果不能掌握好这些应用文体的写法，即便论文写作过关，学生们在大学阶段仍然会遇到诸多写作问题。因此，站在为学生考虑的角度，我们目前将教学内容拓展为前文介绍过的三大板块，以使“写作与交流”避免可能产生的教学偏差。

其次，学生课前课后进步明显。(www.daowen.com)

一是实用写作能力的有了明显提升。通过第一个学期的学习，选课的绝大部分同学都实现了从初学阶段的失范连连，到期末已经学会主动辨明文体，并根据不同的文体规范写成一篇合格文章的转变。选课学生中的优良率达到70%以上。

二是语言表达能力普遍提高。虽然“写作与交流”侧重的是实用型写作的教学和训练，但在系统的意识转型、规范辨析、逻辑思维、文字推敲的学习过程中，学生的语言表达能力也得到了全方位的提升。最鲜明的证据是，在上一学期“写作与交流”教研室组织的首届校园作文大赛中，学生组有一半的获奖者都来自正在开课的2018级同学。

由于“写作与交流”课程从一开始就呈现出培养能力的特点，突破了“高四”语文和文学名著选讲的成规套路，学生选课踊跃，因而不仅受到校内各部门和院系的重视，也得到了媒体关注。从2018年9月首次开课前的学生选课，到课程正式运行、相关教研活动的开展等，这门课程几乎在每一个环节都得到了广泛的关注，收获了较大的社会反响。其中，《光明日报》2018年9月2日以“实用＋有趣：人文课成为理工科新生选修热点”为题报道了“写作与交流”课程的学生选课情况和第一周教学情况；知名学术公众号“知识分子”于2018年10月12—13日专题采访了陈跃红教授，并以“南科大想办怎样的文科教育”为题发表了访谈稿全文，其中关于写作课程开设的讨论是重要部分。这标志着南科大的这门新开课程已经走出校园，进入了学界与社会的关注视野。