对比发达国家，我国的中等教育与理工科高等教育体系中表达与交流能力培养的现状堪忧。由于我国中等教育实际存在的应试教育，表达与交流能力的培养基本只涵盖在中学语文的教学中，能力训练不足，鲜有其他课程涉及表达与交流能力的大作业。

我国高等教育体系中理工科学生表达与交流能力的培养十分薄弱，甚至完全缺失。我国理工科大学生进入本科学习后，基本不再学习母语语文课程，即使有少数大学为理工科本科生开设大学语文课程，也少有涉及表达与交流能力的系统训练。只有在本科第八学期的毕业设计中，专业教师才有机会在指导学生论文写作时，训练学生的表达交流能力。缺乏表达与交流能力的训练，是我国高校的通病。

文字交流中缺乏逻辑，不能有理有据地全面论述中心思想，语言交流中缺乏重点，不能准确地表达核心观点，是我国理工科大学生存在的普遍问题。根据作者在教学科研和学生工作实践中的经验，问题主要表现在：

（1）撰写综合实验类课程报告和本科毕业设计论文的能力欠缺；

（2）不太会写请假条等常用应用文和填写申请表格；(www.daowen.com)

（3）发送的电子邮件没有称谓和落款或者语气不恰当；

（4）口头陈述自己的观点时，逻辑不清楚；

（5）协同完成一项任务时，沟通能力不足等。

因此，提高学生表达与交流能力，是理工科高等教育不可推卸的责任。理工科本科毕业生无论直接走上工作岗位，还是继续接受研究生教育，都必须具备基本的科技文献阅读、写作和表达能力，能够独立撰写出专业报告和论文，能够进行某个主题的多媒体讲稿制作和讲演。这些能力的培养，仅靠指导教师在学生论文写作阶段进行训练，或者推给研究生导师或用人单位，往往为时已晚。尽早加强相关理工专业本科生的表达与交流能力培养，有助于学生尽快形成表达与交流意识，促进专业知识的学习和未来职业发展。