管晓宏　李　凡　杨嘉琪　陈　希

曹　猛　邓建国　罗新民*^[1]

摘要：培养表达与交流能力是高等教育的基本职责，也是大学通识教育和综合能力培养不可或缺的环节。本文报告了调研麻省理工学院等世界一流大学理工科本科生表达与交流教育的现状，综述了相关的培养体系，同时分析了我国理工科大学教育体系中表达与交流能力培养的现状，总结了相关缺失或薄弱环节，并介绍了八年来西安交通大学电子与信息学部开展理工科本科生表达与交流能力培养的实践经验。

关键词：高等教育；通识教育；表达与交流；能力培养(www.daowen.com)

表达与交流是现代社会人必备的基本能力，也是现代高等教育体系培养的各类人才最基本的技能，对理工科本科生和研究生尤其重要。在科学的现今发展阶段，科学家的个人能力固然十分重要，但科学研究团队的力量才是推动现代科学发展的主要动力。从欧洲原子能研究中心的高能物理重大研究项目、美国的激光干涉引力波探测计划到中国的球面射电天文望远镜项目，都证明了这一点。对大学理工科培养的科研人员和工程技术人员而言，表达与交流能力在很大程度决定或影响了他们在科技团队中发挥的作用，提高表达与交流能力将伴随他们的整个职业生涯。工程教育认证标准中也明确规定，学生的毕业要求必须包括“沟通”能力。因此，培养大学本科生表达与交流能力是我国高等教育的基本职责。

表达与交流能力的培养是大学通识教育和综合能力培养不可或缺的环节。通识教育是包含科学、人文、艺术全面素质的非专业性教育，重点培养有社会责任感的、全面发展的社会人和国家公民。通识教育是能力的积累、素质的训练和养成，对毕业生的职业生涯非常重要。理工科本科生应该具备从科技与社会之间的相互影响和作用中探索和发现问题的能力。我们不但应该培养学生在专业领域的表达与交流能力，还应该培养学生在人文、艺术与社会科学等多个方面的相应能力，以实现专业教育与通识教育在更高层次上的有机对接与融合，培养具有“厚基础、宽口径、高素质、强能力”并能够适应新时期我国国民经济发展和现代化建设需要的创新人才。

表达与交流能力的培养不完全是高等教育的职责。欧美中等教育体系对表达与交流能力的培养十分重视。从初中高年级开始，有多种课程和课外活动强调领导力（leadership）、人文素质、艺术修养的培养，其中团队合作和表达与交流是重要内容。例如，母语语文课程中有大量涉及社会实践活动的写作、口头表达训练。自然科学课程中不仅有传统的家庭作业，而且有大量以小组为单位的课程项目（project），需要小组成员从查询资料开始合作完成，并向教师和全班其他同学以演讲的方式表述。美国加州教育局要求高中生必须修满基于实践的器乐演奏课或声乐演唱课，即所谓表演艺术类课程（Performing Art）才能毕业，绝大部分高中学生都有机会加入各类乐团并参加演出，从中学习对音乐的理解、诠释和表达，或者参加体育运动队的活动和比赛，锻炼在团队中的表达与交流。模拟联合国（Model UN）是美国中学生和大学生最重要的课外活动和比赛之一，学生们分成国别小组，通过查阅相关资料了解各国立场，然后模拟联合国安理会、原子能机构、教科文组织等组织的活动进行演讲和辩论比赛。