理念的问题就是每所大学对于教育功能和学生培养的定位问题。各所大学对教育功能有着不同的理解，有些可能侧重于应用，有些可能侧重于某些专业领域，有些学校不推行通识教育等，这些都可以理解，关键是每所大学都要在专业格局、应用需求中确立人才培养的理念。

如果一所大学把培养目标定在“通识教育”或“通”与“专”的融合，毫无疑问，它将面临非常大的困难——或者说挑战。这不仅是一个要完成的任务，更是需要承担的使命。我想每个人都有体会，就像父母对子女的期待，如果只是希望他或她成为一名会计，这是专门的目标，也相对容易实现。如果希望他或她在成为会计的同时成为心智健全的人，这就是非常艰巨的任务。两者如何结合？不同学校的培养目标决定了各自有不同的做法。既然通识教育是一种理念，我们要有勇气面对专业的实际需要，有勇气面对社会知识、人才应用性的需要，把这些需要和我们对培养学生的期待紧密结合起来。

（一）以人为本、以德为先

以人为本、以德为先，这些看上去很抽象、很宏大的理念，其实并不空泛。

以人为本，就是以学生的发展需要为本，但首先需要研究清楚学生的发展需要。学校、院系、机关、教师都要对学生的需求有所关怀、有所研究。坚持以学生为中心，至少要以一定的方式、机制来研究、讨论学生的情况。恰恰在这方面，大学还有很多进步的空间。我们很少看到大学研究学生需求或者学生发展问题的成果，这于通识教育来说是有欠缺的。

学校和教师倾向于在专业上关注学生，但学生作为一个人或者成人，仅关注和研究其专业学习情况是不够的。我在大学分管过教学工作，接触过许多被处分的学生，他们为了减轻处分或处分的后果来和我交流，我深切感受到的困惑是：大学最应该给予学生什么样的教育？

作为成人，大学生应该独立生活。但事实上，他们缺乏独立能力，没有经过充分的独立生活训练，经济上必须依靠父母，处于依赖和独立的矛盾状态中。他们缺少社会阅历，面临人生重大选择或遇到挫折时，需要有人教导他们如何控制自己的行为，避免冲动。在“以人为本”的理念下，这些都是大学首先需要研究的、重要的问题。

以德为先，就是以学生品格为重点，大学不仅要关心学生的学业，更要关心他们的品格，致力于培养他们的价值观、人生观、世界观。他们有了正确的“三观”，走向职业、走向社会之后才能够保持终身健康的发展。我们要教导学生：他们将来要面临的，不仅是职业发展，而且是人生的健康发展。“德”是人格的要义，人格是人生健康发展的基础。职业是实现人生价值的主要渠道，是生活的一部分。人生必须“以德为先”。

（二）通识课程的基本要求(www.daowen.com)

“以人为本、以德为先”理念对通识教育课程的实践，基本要求就是动用全校资源，以各种办法和知识，汲取人类社会的教训、经验和智慧，让学生能够了解和思考一些为人处事的基本态度和方式。

通识教育需要的各种知识，都要有人文和社会的意义，都要对价值观教育有作用。通识教育要告诉学生，如何对待财富、对待名利，使他们不至于为了名利失去人格。要告诉学生，如何对待他人、如何对待社会，如果在与人相处、与社会相处时，总是想利用别人或被别人利用，总在利用和反利用之间纠结，人格将会扭曲。要告诉学生，如何对待自己、如何对待欲望和能力。如果自己的欲望远远超过能力，总是在追求欲望而不是能力，这会带来很大的痛苦。

通识教育最本质的内容，就是健全人格，或者说独立的人格，以免学生在复杂的社会环境中，一时消沉，一时膨胀；一时积极，一时困惑。这种情形在学生发展当中是难免的，绝非个别案例。如同人总会生病，医生需要开药方一样，学生要有健全的人格，大学就需要通识教育。我们要用各种方式，在人格教育的内容上多做研究，形成一种知识体系，使得学生能够正确地就业、恋爱、求职，正确地面对生命中的难题。

我认为，通识教育中的实践，最关键的不是知识问题，而是构建知识系统的价值目标。专业教师应该有办法用自己的人生阅历和专业知识组合成新的知识。比如，我学建筑学，我想对学生说关于死亡的问题，可以介绍各种各样的墓葬，可以讲帝王的死亡观、百姓的死亡观、教徒的死亡观，让学生了解人有很多死亡的观念和对待死亡的态度。通识教育的知识，不是简单的“专”与“通”的问题，而是知识的境界问题。“通”就是境界，“专”就是知识，在我看来这两者的结合是必需的，对教师也无坏处。

从这个意义上说，通识课程发展的基本路径，首先是教师能够拓宽自己的视野。相对而言，人文社会科学专业的教师应该更有引导作用，因为他们的专业知识与观念更相关。但这并不意味着这些专业课程可以直接应用到通识教育上来，这里有改造的任务。自然科学等专业知识更偏向于客观，课程改造的压力更大一些。但不管如何，通识教育课程建设将会经历一个培育的过程，不能操之过急，不可一味追求数量——虽然也需要有一定的量，而是要形成课程的范式，逐步推广。如果有很多专业教师能够开设通识教育课程，我想得益的将不仅仅是学生，而且是整个大学的发展。

总之，通识教育的基本目标是让学生在毕业后，在纷繁复杂的生活和工作环境中，始终保持自己的独立人格，从而保持终生健康的发展，为社会的进步发挥作用，成为社会主义事业的接班人和建设者当中的优秀分子，这是“以人为本、以德为先”的题中应有之义。

【注释】

[1]蔡达峰，原复旦大学副校长、复旦大学教授。本文为蔡达峰在2019年7月12日“第四届大学通识教育联盟年会”上的报告整理，经作者修改和审定后发表。