园本教研是以幼儿园为本位的，以教师自己的行为为基础，由园领导和骨干教师（包括园外专家）为引领的教研活动。园本教研是实现教师教育理念向教育实践转化的基本教研活动，是教师专业成长的有效手段。

（一）建立教研制度

我们努力改善传统教研的不足，探索《纲要》背景下切实有效的教研活动模式，努力探寻多途径地促进教师专业发展的园本教研策略。建立业务学习制度，确定具体的学习内容和学习时间，以多种形式组织教师学习现代教育教学理论、课程改革精神和相关专业知识，帮助教师不断更新专业知识，提高理论素养。建立教研活动制度，根据教学工作计划制订教研计划，每次教研活动做好活动记录，在开展教研活动时协调安排，明确活动要求，落实工作责任，努力提高各项教研活动的实效。

（二）培训专业教师

将读书活动作为提升启元人思想境界和专业理论水平的必修课，人人参与、定期交流分享体会，把自觉参与读书活动纳入对教职工的双月评价之中；每年选送班主任以上的骨干教师到先进教育地区幼儿园研修1～2周；送幼儿园骨干教师轮流参加教育主管部门或幼儿师范学校、专业培训机构组织的教改前沿优质教育活动观摩与研讨活动及新课程新教法的培训；组织幼儿园教师业务学习、教育基本功比赛活动；组织全体教师到示范性幼儿园参观学习；开展幼儿园常规教研活动等。通过多渠道、多层次、多方位的培训教师，使教师不断确立正确的教育思想，不断提高驾驭教育教学的能力。

（三）创新多种形式(www.daowen.com)

在开展园本教研中，我们采用教师个人实践反思、教师集体的合作互助、专家的专业引领等方式，通过参与式研究、主题式研究、专题小组研究、即兴式研究，发挥教研优势，在撰写教学日志、开展教学反思、教学观摩评议、教学案例分析、专题研讨、与专家对话、外出参观等活动中，开展富有实效的园本教研，促进教师的专业化成长。

（四）尝试专家引领

协调上海协和教育集团、武汉大学等教育机构每年2～4轮定期到启元幼儿园，实地观察、听课、参加活动，进行分析与评价，全体教师都有受到专家的指导与评价的机会；外聘专家针对启元幼儿园的课程实施进行培训；启元教育公司教育管理与研究人员对幼儿园的专项培训；邀请专家到幼儿园进行专题讲座、指导教学、评价游戏等，提升教师水平，提高保教质量。

（五）开展教育科研活动

科研工作是学校和幼儿园管理通过科学化手段，追求教育效果的载体，也是办校与办园特色创建的基本保障。近年来，我们在开展校本、园本教研活动的基础上初步尝试开展深度的应用性强的教育科研工作。我们深知：科研工作是一项理论含量高、科学性较强的工作，是需要一步一个脚印地付出艰苦努力的劳动。幼儿园申报的“关于孩童10+3+1培养目标的研究”课题已经被郑州市列为重点课题，结合课题要求，我们成立课题专项小组，聘请幼教界知名专家进行课题指导和研讨，组织参与课题教师培训，针对不同的研究内容选择适合的教师；其次制订翔实可行的科研计划，针对绿色大体育，“1+1+1”家、园与社区共育模式，优长、特殊、特需儿童研究等子课题，进行阶段性总结研讨。在专家的指导和带动下，目前几个子课题已经全部顺利结项并参评获奖，受到各级教育行政管理部门的高度重视。