（一）建立终身学习的正确观念

知识社会的特征之一，即在于知识暴增及知识快速过时。个人唯有不断地吸收新知，才能应对社会的挑战，也唯有继续学习，才能免于落伍。唯有终身学习才能适应、生存于现代的知识社会。传统的前端结束（friontend）的教育模式，已为知识社会的时代洪流淹没淘汰。当今社会处在一个终身学习的时代，每个人作为社会的个体都应具有终身学习的理念。这一理念的培养，要从家庭开始，再通过学校教育的加强，而成熟于成年期。唯有具有终身学习的正确观念，方能养成积极的学习态度，进而形成学习的习惯，这将是适应知识经济社会的瑰宝。

（二）注重对学习方法的学习和优化

个人要想终身学习，除了要具有学习的兴趣之外，也要有学习的能力。学习的能力包括学习方法的获得、学习资源的享有，以及学习工具的使用等智能。尤其在当今这个知识社会中，知识获得的途径呈现明显的多样化态势，掌握各种获取知识的方法乃为个人必备的智能。

（三）明确终身需要学习的内容

终身学习要围绕“学会求知、学会做事、学会共同生活、学会生存”^[1]这四种学习支柱来展开。“学会求知”是指个人对主客观世界及其变化规律的认识和把握。“学会做事”，首先学习做本职之事，要热爱本职工作，恪尽职守。本职工作是社会分工，乃神圣之最。一要谨慎而不随意、粗疏，二要勤勉恭敬而不敷衍轻慢、玩忽职守。做事要讲规矩、讲原则，不得随心所欲。如果连本职范围内的事都做不成，干不好，或当一天和尚撞一天钟那样无所用心，那就失去立身的根本。“学会共处”，为了提高人类的生存质量，彼此间都应团结互助，友好相处。部门之间、邻居之间、家庭之间，人与人的沟通、合作等，对待任何事都应设身处地、将心比心。“学会生存”就是要求人的一生必须不断学习，求得自我完善。

（四）扩展学习的网络，注重网上学习和远程教育

国际互联网是知识经济的大市场，通过网络的连接，可以打破时空限制，将全世界建成一个快速的、有效的、系统化的大社会。同时，通过国际互联网的传输，个人可以获得最新的信息与知识。因此，网上学习至关重要，它将成为知识社会的极其重要的学习方式。网上学习这种方式具有广泛性、崭新性、即时性及便利性等特征，是获取知识、传递信息，分享经验的极佳媒介。因此，知识社会的每个人均应具有此种学习的智能，并加强这部分的学习活动。

（五）注重在职进修与训练(www.daowen.com)

事实上，广大的成年人是职场上的主要人力资源，因此，提供此部分人员的在职进修与训练，促进其对新知新能的获取、累积，激发其创意的产生，才能增强竞争力，这是达成知识经济远景最重要的策略之一。因此，无论是企业组织、政府部门还是社团组织等其他部门，均宜尽量实施在职教育，加强培训工作，以培养更具效率、更具竞争力的新一代“知识劳工”。

（六）发展学习型组织

知识经济萌发于知识社会，对每个人来说，这都是一个学习的社会。知识需要创新，创新需要学习。学习社会的两大基石，就是终身学习的个体和学习型的组织。社会原由各种组织组成，各依其组织目的的不同，发挥不同的功能和作用。社会中各种组织功能能够发挥，更有赖于组织的健全发展，而一般组织转化为学习型组织更是组织功能的发挥和组织永续生存发展的重要条件。因此，新加坡政府在知识经济的时代，提出建立“思考型学校，学习型国家”的发展目标，更是值得各国师法与仿效。

（七）为终身学习确定法律保障

制定促进终身学习的法律，从立法上保证终身学习、终身教育的实施，将终身学习、终身教育制度化、法律化，需要立法使公民的受教育权有法律的保障，需要通过法规使各类教育得以衔接和贯通，需要建立起允许学习过程分段进行和学分可以累积转移制度，需要建立回流教育制度让教育机构开放而有弹性。

（八）以终身学习来开发脑力，改进人力素养，培养创造力与竞争力

人力素质是知识经济发展的根本因素，而创造力的培养更是知识经济的命脉所在。在农业社会时代，经济的主要来源是天然资源，属于在脚下；在工业社会里，财富的主要来源在于产品，属于在手中；在知识经济的时代，财富的来源已不在脚下和手中，而是脑力的开发。唯有脑力的不断开发，创意才能源源不绝。故脑力的开发是创意的源头，也是知识经济的主要动力。但是要做到脑力的不断开发，激发创意的来源，增加社会的竞争力，只有通过终身学习，提高人力的素质，才能有以致之。瑞士洛桑国际管理学院每年均进行全球竞争力的评比。该机构特别指出，提升竞争力的途径具体包括四个方面：（1）大量投资于教育（特别是中等教育），以及劳动者的终身学习；（2）创造稳定的立法环境；（3）侧重行政改革的品质和时效；（4）投资基础建设。因此，以终身学习来开发劳动者的脑力，激发创意，提升竞争力，创造“知识劳工”，应是知识经济社会不可或缺的一环。知识劳工是知识经济所创造的最有力的社会族群之一。