对学生所有的爱都在点点滴滴之中，都在日积月累之中，都在言传身教之中。这是教师职业道德的灵魂。爱心培训的核心是强化教育是爱的事业的信念。对于教师来说，爱更是责任，是尊重，是鞭策，是激情，更是一种艺术。有了爱才有教育。在启元，教师心目中学生是最重要的，学生的事无小事，教师已经牢固树立了学生第一的观念。

为了提高正、副班主任对填写《家校互动手册》的认识及填写《家校互动手册》的能力，我们进行了专门的培训，要求正、副班主任协助家长，切实填写好学生的在家表现及家长意见。学校实行定期抽查制度，每两周抽查一次，以此促进家校交流和家校共育。(www.daowen.com)

根据启元教育特色，我们对教师进行多元智能和“三需生”的培训。每月组织教师学习一章多元智能，并要求教师利用多元智能理论指导、规范自己的教育教学，使教师认识到学生的智能差异不仅是教育教学的基础，也是学生发展的前提，要关注学生个体间智能的差异和个体发展的不均衡性及不同领域中认知发展的不同步性，做好学生的智能差异化分析，帮助学生确定优势智能和弱势智能，结合家长制定每一位学生的课程组合和培养方案。建立“三需生”档案。“情需生”由大队部主抓，“优需生”和“学需生”由教导处主抓。校级“三需生”的培养方案要经过家长和学生签字后共同实施。对“情需生”要多给以精神和生活上的关心和帮助，备课分层次，习题设计有梯度。在课堂教学中，既保证全体学生都达到课标的基本要求，对学有余力的学生，又要达到课标的弹性要求。对学习“特需生”，要给以更加耐心的辅导，尽量增加基本题练习题，巩固新知，进而尝试练习综合题目且提高对题率。对学习难度特别大的学生，教师要另挤时间个别辅导，为“学困生”找到突破点，做到下要保底。对“特优生”，要设计较大难度的综合题和增加习题量，至少每日一题，上不封顶。不定期对“特优生”、不及格学生进行竞赛、抽查，做好个案跟踪和观察记录、学生成长记录，使不同层次的学生都能得到发展，确保特优生在市、省、国家级竞赛中获得好名次，确保每一个学生不掉队。