启元书香飘满园。读书是人们重要的学习方式，书籍是人类进步的阶梯。一个人的精神发育史实质上就是这个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。所以，构建学校文化，离不开读书文化。书香飘满园，书籍润心灵，这是对学生成长的文化熏陶和精神滋养。但是由于社会生活的快节奏发展，信息传递的高速度和信息渠道的多元化，致使人们很难静下来读书，这使得培养孩子走进书房、亲近书籍就显得尤为迫切。因此，我们深入开展各种形式的阅读活动，增加学生的课外阅读量，努力营造一种浓郁的阅读氛围，带动更多的孩子自觉投入到阅读中来。

背景材料6.1：启元书香校园建设

学校以“营书香校园，诵千古美文，做博学少年”为主题，按照“全员参与、以校为点、辐射家长”的思路，“内容充实、形式多样、积极创新”的要求，在快乐轻松的阅读氛围里，扩大学生阅读范围，激发学生的读书兴趣，使课外阅读真正成为学生的良好学习习惯，促进学生综合能力的提高。我们认真实行“十个一”要求，即读一读书籍杂志，诵一诵古诗词、美文，抄一抄好词、佳句、妙段，背一背好词、佳句、妙段，讲一讲书中的故事，画一画书中的插图，学一学书中的榜样，抒一抒真实的感受，编一编好听的故事，问一问与主题相关的问题。引导学生从“阅读”到“悦读”，引导学生与书为友，让读书成为一种乐趣、习惯；教师指导阅读方法，使学生会读、多读、乐读，学生在活动中享受到读书给自己带来的快乐并陶冶了情操。

充分利用零碎时间，开展“一天三读”活动：每天上午课前，学生的晨读时间，主要诵读古诗名著；周一和周五的下午课前为全体师生午后阅读时间，自由选择班级图书角的图书进行阅读；每晚一次的家庭阅读为睡前读时间。住宿生每日睡觉前15分钟听故事。开展“三分钟阅读”：课间操前一分钟；午餐前（班级前排队到餐厅）一分钟；下午放学（班级前排队到学校门口）一分钟，此时间段进行经典古诗词诵读，以加强学生课内外知识的积累。

学校每学年举行一次“书香校园共绘蓝图”的阅读绘画分享展示活动。活动中，教师是学生读书的引导者和组织者，这是学生读好书的关键。学生提前准备好自己所选的作品，通过阅读、积累、展示、表演等，在活动中进行学习、交流，这不但陶冶了情操，培养了学生的动手能力、实践能力，还使学生养成了良好的阅读习惯，增强了学生的团队合作精神，激发了学生的主人翁意识，拓宽了学习领域，丰富了知识积累。(www.daowen.com)

课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读习惯，还可以进一步熟悉和巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力，形成良好的道德品格，都起着极大的推动作用。启元学校的每个班都建立了图书角，孩子们在老师的带领下养成了自觉的读书习惯，产生了良好效果。学校进一步完善了图书室，图书管理员经过充分选择，把最有价值最感人的好书推荐给学生，把富有时代气息的书推荐给学生，把适合孩子读的书推荐给学生力求最优效果。

家庭是学生课外阅读的重要支持者。学校要求家长以身作则，主动带领孩子一起阅读课外书籍，并给孩子讲解，培养孩子的读课外书的兴趣。学生主动相邀家长共读完整的一本书，并交流各自的感想，分享读书心得。

为促进多读书，学校以“全校阅读年”为主题，由教导处主抓、大队部及各班队监督落实、图书馆策划为组织方式，组织策划了丰富多彩的阅读活动。分批次、分阶段、分年龄、分团队进行。结合校“阳光少年广播站”“阳光少年小记者站”、爱心互助站、环保协会、文学社等各社团的活动将阅读深入地开展下去。“阳光少儿广播站”每周固定周四播放中外经典名篇欣赏及同学们的阅读摘抄、优秀的读后感；将学生、家长的优秀文章、摘抄等粘贴到小学北门宣传栏处，以便家长观阅，督促家长注重孩童阅读。阅读活动的开展，不但使学生和家长丰富了知识，提高了水平，对孩子语言能力的提升和世界观的形成也起着潜移默化的作用。阅读活动构成了启元书香文化的主体。

启元书香校园