启元教育注重焕发孩子的“野性”和“张力”，保护孩子“野性”与“张力”的最大开发，确保每一个孩童不掉队。

“野性”是孩子与生俱来的自然禀赋，是存在于孩童自身的一种天性，是一种无拘束的，发自孩童内心、思想、性格、行为上的一种情感自然释放。“张力”则是孩童保持野性状态下的能力体现，是由内向外的、与生俱有的并可发展与培养的自然能力，是孩子自发地、由内而外地发挥自身的思想、行为、意志等能力。这表现在孩子对自身、他人、外界等方面存在的认知与思考力、表达与交往力、动手与行为力、自省与抗挫力、探究与创新力等能力。野性强的孩童，相对张力比较大。可以看出，合理地焕发、培育、利用孩童的野性和张力，是科学教育的一部分。关键是“焕发”二字。当下，孩童的野性和张力已淡出人的关注领域，甚至受到排斥和压抑。孩童在时段上、方位上、思想上自由的空间越来越少，使孩童的野性和张力渐渐弱化。焕发孩童的野性和张力，我们要做到鼓励孩童思想自由，大胆地说和做，自由大胆地尝试。要带孩童到大自然中去，赞许他的积极表现，尊重他的交友和玩耍权利，并且允许他犯错误及和成人说“不”。有道是“握在手里的鸟不欢，插在瓶里的花不鲜”。据调研，不少杰出的成功人士其童年时期都拥有比较宽松的环境和空间，有更多亲近大自然与社会的机会，自身的张力和野性仍保留其身。可以得出，焕发与保护孩童的野性和张力，使孩童充满生机和灵动，是确保孩童身心和谐、快乐人生的基础，也是培养创新人才必须面对和思考的问题。(www.daowen.com)

对任何事物的处理都要讲究一个“科学的判定”和“度”的把握，焕发、培养、利用孩童的野性和张力也要尊重这个原则。科学的利用和引导就不会造成对孩童的放纵，如最大限度地鼓励孩童思想自由，鼓励孩童幻想、逆向思考、发散与联想等，在没有不当行为和错误的思想前提下，就要积极鼓励其充分发展思想的野性和张力。而体现在孩童行为的野性和张力上，要考究其释放的安全性、正确性和适当性。若不存在以上“三性”的不当，仍应积极鼓励、焕发、保护与培育其行为上的野性和张力，同时鼓励孩子张力、野性和自由，但是孩子不能妨碍别人的自由。小孩子们都有小伙伴，当和别人一起玩时，要考虑到自己的行为是不是伤害了别人，不要出格。我们主张要以理服人，而不是强压孩子。