从古希腊哲学家亚里士多德（Ariztotal）在初次述及艺术教育的意义时，他把音乐、舞蹈、美术等艺术形式作为教育手段，用艺术的表现方法教育影响年轻人以来，艺术教育一直着重于培养孩子的艺术技巧，起到了学承古人、教习后人的重要作用。但是，艺术教育忽视了艺术对感觉器官的教育影响，具有很大的局限性。

就我国的情况来看，艺术教育发展源远流长，早在周朝时就把礼、乐、射、御、书、数等六艺作为教学科目，其中就包含了“乐”“书”等多种艺术教育形式。中国艺术教育与西方艺术教育最大的长处都在于注重了艺术的教育作用，注重通过艺术教育培养受教育者良好的道德品质。但是，中国古代艺术教学并没有作为教育和教学手段普及，而是仅限于贵族等少数人群当中。

近年来，我国中小学的艺术教育教学得到了长足发展，艺术门类不断丰富，学生的艺术水平不断攀升，但是艺术教育仍然没有完全发挥出它本身具有的重要教育功能。几十年来教学改革总是裹足不前，究其原因主要还是美术教学受西方传统教育思想的习惯影响，盲目追随学习外国，忘却了中国古典艺术教育思想，无法摆脱传统习惯的束缚，没有充分地发挥出艺术教学的教育作用。(www.daowen.com)

启元提出的艺术教育不同于传统的音乐、美术等具体形式的艺术教育，而是充分挖掘中国古典艺术教育思想，提倡“以自然为师”，开展艺术创造性教学，通过艺术教学训练和培养孩子的观察能力、认知能力、记忆能力与艺术表现能力、想象能力，进而发展孩子的形象思维和抽象思维能力，发挥出艺术教学对感觉器官的训练和发展的教育作用，促进孩童智能、情商、品质的全面发展，逐步发挥出艺术引领的教育作用。

启元学生新年艺术演出