现在的青少年学生大多是独生子女，在家里备受父母等人的宠爱娇惯，不论做什么，都以他们的意志为转移，全家都要围着他们转。生活条件的优裕，更滋长着他们的骄娇任性、固执蛮横。如果把这样的品行带到学校班集体和社会交往中来，同学、朋友之间就会缺乏合作、缺乏团结友爱的精神，不利于班集体的正常管理和教学，也有碍学生的全面健康发展。因此，要加强对孩子的爱心教育。

首先，师爱是对学生爱心教育的示范。爱心不会自发产生，一个人的爱总是先从接受别人的爱开始，儿童从小开始被动地接受来自家庭、学校、社会的爱，这些爱的积累，使儿童感受到爱，懂得了什么是爱，以及爱的意义，于是进一步意识到自己该怎样对待人，对待社会，对待人生。在此基础上，儿童产生了回报爱的需求，最后将这种爱的态度和爱的需求付之于行动，建立人与人之间爱的关系。一个学生如果经常感受到教师对他的爱，这不仅有利于他形成爱老师、爱班级、爱学校、对人生满怀希望的愉快个性，更重要的是他通过自己所感受到的爱护更容易懂得并信任人与人之间应有的真实关系，形成与人友善、团结、互助的优良品质。因此，师爱在学生爱的能力培养与发展中，起到了潜移默化的示范作用，它的作用不可低估。

其次，用点滴小事来培养孩子们的爱心。冰心曾说过：“对孩子进行爱祖国的教育，就不能是抽象的。孩子们爱祖国、爱人民总是从身边感受到，如爱自己故乡的一草一木，爱自己的教室和校园，爱自己的父母兄弟和老师，也爱自己养殖的小动物。”像这样从身边的点滴小事让学生学会关心、学会爱。启元教育多年来高度重视过母亲节、父亲节，要求孩子在母亲节、父亲节时给父母亲洗脚；要求孩子“懂得回报”，并从身边的小事做起，教师节不忘对老师说声节日快乐。这样有利于帮助他们了解生活、了解父母，培养学生的责任感，学会关心别人，培养爱心。(www.daowen.com)

第三，在各种活动中培养学生的爱心。在活动和交往中培养学生集体主义精神，引导他们学会为集体争荣誉，为他人服务。为此，学校开展了环保节约、文艺演出、运动会、春游、协助农民打枣等丰富多彩的集体活动，在活动中培养孩子的爱心。