一个国家的教育应该上承历史下启未来、内合国情外应世界，应该与该国所处的特定的时空条件相适应。要走向国际化，首先要有国际化的眼光，国际化的视野，只有这样，才能够瞄准国际化的目标。我国正在从“世界大国”迈向“世界强国”的时代。在这个时代演进过程中，我国所面临的国内外挑战急剧增加。要成功应对和化解各种挑战，就要扩大人才教育的全球胸怀与全球视野。

全球的胸怀与视野，是指以开阔的全球视野、人类视野来理性地认识、对待我国和世界的历史与现实的思维方式。作为一种思维方式，全球的胸怀与视野的内涵大致有三个各具独立性、又具内在联系的层面。（1）知识视野层面。这是思维活动的物质前提，要求学生具备足够开阔的知识视野，把握人类历史发展的基本趋势和特征。（2）认识能力层面。这是全球的胸怀与视野的核心。它要求学生以博大的胸怀、自尊理性的科学态度认识人类文明的优秀成果，认识世界历史的一体化和多样化，认识我国和世界的互动关系，尊重、理解世界各国各地区在经济、文化、政治上的差异，尊重其他族群及其历史文化。（3）思想品质层面。这是全球的胸怀与视野的升华，它要求学生立足于我国的历史文化传统，立足于我国的现代化事业，立足于中华民族的伟大复兴，具有改革、开放意识和参与世界竞争的意识和能力，具有为把我国建设成富强、民主、文明的社会主义现代化强国和为世界和平、发展与人类进步事业作出贡献的历史责任感。

拥有全球的胸怀与视野，就要求学校要培养全球性的合格公民。法兰西大学院院士蒲吉兰（Guilhem Fabre）教授强调，教育不仅仅是传授知识，更要唤醒创造精神与批判意识。因此，教育不可过度强调纯粹记忆，而是要努力提高学生的创新能力与表达能力。越来越多的专家认为，教育就是要增强公民的参与能力，使其能够开展更广泛、更自由、更丰富的对外交流。目前在经济合作与发展组织（OECD）国家，教育发展目标的制定主要考虑经济发展与社会发展两大需要。在经济方面，人才培养的主要目标是提升全球化竞争语境下的创新能力、生产能力和营销能力。(www.daowen.com)

拥有全球的胸怀与视野就是要理解世界各国相互依存的关系。从当今世界的历史进程看，经济全球化浪潮正裹挟着人类进入一种在经济、政治、社会、文化各方面都大异于过去的新生活，它不仅带来了无可置疑的物质利益，也使整个人类遇到了一系列有待解决的全球性难题。忽视相关国家彼此之间的依存关系，任何国家要想单凭自身的力量解决这些问题，根本是不可能的。面对经济全球化时代，肩负我国现代化建设重任的年轻一代，必须站在全球的大背景下充分理解各国相互依存的关系。

拥有全球的胸怀与视野，要培养受教育者关注和平、人权、公正、开发、环境等重大国际问题。当代世界，科技和经济不断发展，国际政治经济风云变幻。自觉地观察、了解和把握世界上所发生的各种热点问题和发展态势以及它们对我国政治经济文化可能产生的影响，在世界变化中审时度势，保持清醒的头脑和坚定的信念是未来接班人理想和信念的基石。只有站在全球发展的制高点，了解认识和把握世界发展的大趋势，才能清醒地把握世界政治经济发展的整体态势和动向，从而有信心、有毅力，自觉努力学习掌握一切代表未来经济发展和科技进步方向的新事物。只有具备开阔的视野，才能从历史发展的总趋势看问题，科学地坚定自己的理想信念，深刻理解有中国特色社会主义的兴起所预示的社会主义的辉煌未来，才能准确把握世界发展的趋势，努力学习，积极迎接挑战，从而为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。