国固之本，教育惟大。

梁任公语：少年强则中国强。少年欲强，教育需先强。

从孔子的“因材施教”，到蔡元培“五育并举、兼容并包”，到梅贻琦提出重视人格的全面培养，再到陶行知发出“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”。漫漫数千年历史长河，多少有志之士上下求索，寻觅教书育人的真谛。

从我2004年最早办第一所民办学校到现在，东方启元教育机构已经走过了12个年头。十余年来，东方启元教育根植沃土，砥砺前行，硕果累累，已经跻身于国内民办教育优秀机构行列。不过，我虽从事10多年教育，但如果把教育比喻成一座大厦，我还是只能算在爬楼梯，远不敢说登堂入室。但是可以发自内心地说，对教育我是情有独钟，如醉如痴，这可能要归结于家庭的熏陶和传统的影响吧。母亲家祖上几代人都是私塾先生，父亲为离休干部，建国前曾是豫东一所学校的校长，1956年被评为金融行业全国劳动模范，受到毛泽东、刘少奇、周恩来等国家领导人的亲自接见。在浓郁的道儒文化家庭氛围中，我形成了自己的世界观，具备了丰富的顺势教育文化素养，我从事过不少高职高薪、条件优越的工作，却总是感到不是自己理想的事业。

2004年，正在兴建中的郑州启元国际学校就像一张白纸，需要有人来描绘美好的图画。但民办学校当时还是新兴事物，即使是从教多年的丹青妙手也不敢轻易下笔。冥冥中我却感到，这就是实现自己毕生追求的沃土，毅然辞去房地产企业高管职务，担任总校长。现在看来，这个决定是一个最佳选择，而在当时，它却是一种严峻的自我挑战。我基于长期对中外古今教育的关注和思考，深入原籍究学溯流，潜心研学《道德经》《论语》等道儒经典，并遵循开国领袖毛泽东主席的“古为今用，洋为中用”的教导，于2004年5月率先对启元教育机构及社会创新性地提出了“聆听其心声，顺势而教育”的理念，为启元的办学定位、教育特色及可持续发展确定了方向。

启元起步：聆听其心声，顺势而教育

这个理念是本人潜心研读中外古今教育理论、实践与发展的轨迹，用心体味和总结几代人的教育历程，遵循成功人士的成功规律、特点及路径，深入领会融合的创新性探究成果。这一理念的根基在于老子的“顺势而为”与“天人合一”思想，并在此基础上结合了孔子的“因材施教”和美国哈佛大学霍华德·加德纳的“多元智能”理论。“聆听心声、顺势而教”的核心是教育要遵循学生的心智发展规律，顺应个性和多元的社会发展趋势。

我认为，儿童和成人一样有很多需要，教师和家长要尊重学生的主体人格，研究掌握他们的天性，“蹲下来”聆听他们的所思所想。学习好、听话是许多学校、家长长期坚持的评价标准，但在启元并非如此，我一贯鼓励学生张扬个性，“敢于说No”。

在实践这一理念的基础上，本人带领团队认真研讨、分析和总结，形成了启元教育关于“人的教育成才与人生成功价值观”：即一个人能够身心和谐、快乐，最大限度地发挥自己的天赋、潜能与智慧，能够优质地服务于社会与自然，这样才是成才的教育和成功的人生。启元推崇每个学生都是No.1，都各具其能，都能发挥优长，这样才能百花齐放，百业兴旺。每个学生只有身心和谐，最大限度地发挥其优长智能，才能成就自己的出色人生，才能促进家庭的快乐和幸福，进而带来社会的稳定与和谐，促进人类进步和社会的可持续发展。

首先，从教学环境上，我们立足于认真、用心。在启元学校，有英语角、音乐岛、小果园、动物园、笑脸墙，有周三分享日、启元超市……果园里，石榴、冬枣、蟠桃、山楂、柿子等果树及银杏、樱花、香樟等观赏树种应有尽有；动物园里，孔雀、鸽子、山羊等飞禽走兽让人喜不自禁；笑脸墙则显示了启元员工乐观积极的工作态度；在启元超市，学生可以用“启元币”自由买卖……

在我心中，教育从不是“圈养教学”，把学生“围困”在几十平方的教室内，只能逐渐泯灭其天性。教育理应存在于一切与学生成长相关的学习、娱乐、活动等方方面面。在我们与自然融为一体的校园内，在广阔的农村田野课程中，在“行万里路”的异域文化探究“行走课程”中，在中西合壁的大体育竞技活动中和每学年演出课程汇报的不同角色展示中……学生们的个性也得到了充分张扬。

启元事业发展很快，无论在哪个校园，我都尽力为学生们创造一个宽松的成长环境。让他们多亲近社会与自然，以此来焕发身上的野性和张力。我认为，充分合理焕发孩童的野性和张力，使其充满生机和灵气，是确保孩童身心和谐、快乐人生的基础，也是培养创新人才必须思考的问题。

理论无论多么高大上都需要实践的检验，而且在实践中必须“接地气”。回想起来感慨万千，启元创办初期，顺势而教的教育理念，形成了启元发展的独特性和创造性，也吸引了认同这一理念的家长们，是他们为启元小学送来首批105名学生和84名幼儿。值得一提的是，2005年8月小学部成立时，不仅有从头开始的一年级小朋友，五年级段上还接收了从其他公办学校转过来的22名学生，这些学生基础不扎实而且程度参差不齐，我们面临着将要升入优质教育资源中学的压力。经过两年的努力，22名学生全部被郑州外国语中学、河南省实验中学等省会名校录取，在社会上引起强烈震动。

第一届毕业生的结果，让我和员工团队感到启元的教育理念在实践推行中是成功的，它使启元的学生不仅综合素质好，而且应试能力强。此后，也想让学生接受这种先进教育理念的家长争相来此报名的络绎不绝。

“聆听其心声，顺势而教育”的提出和实践，在国内教育界及社会上引起了较大反响，受到全国政协副主席陈宗兴、著名教育家顾明远、教育部政策法规司司长孙霄兵、中央教科所教授李忠忱等领导与专家的高度评价。他们认为，该理念对我国目前学前与基础教育创新探究和实践具有深远的指导、推广和借鉴价值，树立了中原民办创新教育的里程碑。

著名教育艺术演讲家、北京师范大学教授李燕杰访问启元教育后深有感触，曾即兴赋诗一首：关爱童生开心计，顺势教育领先行。顺风顺水顺人意，得人得意得天工！

领导、专家、学者、同行和广大家长的肯定令我备受鼓舞。我想，既然方向正确，那就勇往直前。

启元实践：确立“五好”素质目标，让每个学生都是No.1

越是做教育的人，越需要与时俱进，终身学习。在北师大学完两年的博士课程后，我多次前往美国私立百年名校Polytechnic School、纽约长岛杰克森小学与杰瑞克中学观摩学习。这些学校都是全美最好的私立学校，我非常认同和欣赏它的办学理念，它在全世界均没有分校。我认为规模和数量永远不是启元教育追求的主要目标，我们要“做具有中国特色高品质的常春藤学校”。

做具有中国特色的高品质常春藤学校，必须脚踏实地，志存高远。

2007年5月，我在启元教育机构的小学、幼儿园提出了“五好”孩童素质培养目标，即启元“五好”孩童“10+3+1”素质培养目标。其中“10”是指霍华德·加德纳教授提出的“语言、数理逻辑、空间、音乐、运动、自我认知、人际交往、自然观察”八大智能和启元教育所赋予的“创新、抗挫”两大智能，即好智能；“3”是指好身心、好习惯、好性格；“1”是指好品质。简要概括即培养智商、情商与品质为一体，个性与全面和谐发展的新时代高素质“五好”阳光孩童。

进一步阐述，即：“好身心”是力保学生身心健康、和谐处世、积极快乐学习和生活的源泉；“好智能”是成就学生学业的资本；“好习惯”是不可或缺的终身资源；“好性格”是成功人生的基础；“好品质”是学生幸福人生的关键和保证。

“五好”孩童“10+3+1”素质培养目标，作为启元国际学校教科研课题分别立项为郑州市教育科学研究重点课题、河南省教育科学研究规划课题和全国民办教育办学特色研究课题。课题研究报告先后于2012年7月、11月和2013年7月获得“郑州市教育科学研究重点课题一等奖”、全国民办教育“特色建设示范学校奖”和“河南省教育科学研究优秀成果一等奖”，在国内教育界引起了积极反响。

启元实施多维度评价方式，让每一个学生都是No.1。启元学校对每个学生的评价方式紧密结合五好“孩童”素质培养目标，从锻炼身体、习惯养成、学科成绩、思想品德、与人相处、自我管理等多方面、多角度实施。如学生在课堂上举手发言情况，课间时规范做广播操情况，中午在校就餐与午休情况，课外作业信息资料收集情况，课外活动参加社团情况，与他人相处合作交流情况，在家孝敬父母帮做家务情况，以及自身的优长智能发展情况等，都可作为学生每日、每周、每月、每学期评价的参考依据。

启元小学和连锁幼儿园自编乡村田野课程，落实国家新课程三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观），确保每一个学生个性与全面和谐发展。这些在城市长大对农村没有感性认识的学生，每学期通过春种秋收（如掰玉米、打枣、拔萝卜）等乡村田野活动课程的具体实践，认识了农作物，开拓了认知视野，体验劳动过程及收获喜悦，促进了师生身心发展和综合素质提高。

在学校一年一度的“庆圣诞、迎新年”联欢晚会上，我们的每个学生都能登台表演，争当舞台上最闪亮的明星。

在学校是否真的有收获，最有发言权的是学生。启元“五好”学生杨淳媞，获香港国际少儿艺术大赛金奖，顺利入读美国纽约长岛杰瑞克知名中学，她的美术课创意作品常获老师的A++评分，校运会比赛中跳高成绩刷新了杰瑞克中学的历史纪录，并且其自编自导自演的中国传统舞蹈引爆整个杰瑞克中学，受到美国师生的青睐。启元小学第三届毕业生戴子剑，是天津南开中学在河南录取的唯一学生；毕业生卢嘉钰，被北京十一学校录取。由于他在启元小学打下扎实的基础，不但能够顺利适应中学学习，而且后来又被美国宾夕法尼亚州立大学录取。启元学生“道德标兵”边胜宝，拾到巨款及时返还失主的光荣事迹，被《大河报》称谓河南的“小小雷锋哥”。启元学生赵之域出演电视剧《大河儿女》小主角，深受著名演员陈宝国的称赞。启元小学贾若溪同学自编的童话故事《小馒头历险记》在郑州广播电台定期播出后反响很好。戴子剑同学在南开中学给母校的信中这样写道：“启元小学的教育模式，既强调集体意识，又不去束缚每一个学生的个性发展；既重视学习成绩，又不将其当做评价的唯一标准，这就使得每一个学生都有发挥特长、展示自我的机会与平台，我深深地获益于这种教育方法。”

启元腾飞：从“人民满意”到“人民称赞”

从启元国际小学充满国际范的校门进入，教学楼前，最引人注目的便是两棵郁郁葱葱、枝繁叶茂的大树。左边是一棵桃树，右边是一棵李树。这两棵树都是启元的学生家长赠送并种植在这里的，其寓意那就是：桃李满天下。

如果说学生是正在生长的桃李，是祖国花园的幼苗，启元的教育团队就是辛勤而富有创新精神的园丁。我倡导启元学校里每一面墙壁都会说话，启元校园的每一个角落都有风景，走进启元学校的每一位客人，随时随地都能感受到启元校园浓郁的文化氛围。(www.daowen.com)

启元的校本课程，以学生兴趣和需求为出发点，密切联系社会经济和科学技术的发展，密切联系学生生活实际和自身经验。国际视野课程，实现了与国际接轨，采取与世界同步的教材和教学方法；兴趣综合课程，满足学生个体差异和不同兴趣需求；社团、社会实践课程，带领学生走出课堂，亲近社会和自然，培养学生发现、解决问题的能力，增强公民意识和社会责任感。

启元学校课程设置，力求为每个学生提供广阔的学习内容，创造思维的天地，既保证基础，又尊重差异和鼓励创新，充分体现出启元“聆听其心声，顺势而教育”的理念精髓和启元“五好”孩童素质培养目标追求。

启元学校建有智能化教学楼、多功能综合楼、家庭式公寓三大主体建筑，配套有塑胶跑道、足球场、网球场、美术陶艺馆、英语风情角、知心姐姐屋等功能丰富的专业教室与教育教学活动场所。智能化教学楼配置有先进的信息网络WIFI技术设施，所有教室安装了有线网络和多媒体教学设备，为学生综合素质的培养提供了优越的物质条件。

启元高度重视学生自主管理意识和能力的培养，各个班级在班主任辅导下，全部推行班干部轮值和少先大队部竞选制。每周班级轮值升旗、班队会、每日加餐领取和发放都有班级班干部组织全部学生进行，班主任和其他老师仅作为辅助性指导。

为增强评价的全面性，保持学校教育的持续性，学校还构建了具有启元特色的“1+1+1”家校共教和家园共育模式，通过亲子课堂、亲子阅读、趣味运动会等方式让家长参与到学校教育工作中，又通过家校平台、家长俱乐部、三级家委会等渠道，及时与家长分享学生的进步和表现情况，听取家长的意见和建议，不断扬长避短，推陈出新，不让一个学生掉队。

“一分耕耘，一分收获。”启元学校连续十届毕业生均以出色的素质评价结果，被郑州外国语中学、郑州一中、河南省实验中学等河南省示范性优质教育资源中学录取。启元小学及各连锁幼儿园已有500余名学生在郑州市、河南省、全国及国际少儿文化知识、艺术表演、创新绘画等赛事活动中荣获特等奖、金奖、银奖、铜奖。

“启元教育·花雨石绘本馆绘本”——《把月亮带回家》《哭泣的蒲公英》《老鼠写给猫的信》相继出版，其中《老鼠写给猫的信》《哭泣的蒲公英》入选国家新闻出版总局组织的向全国青少年推荐的优秀图书书目。

为更深入系统地研究顺势教育，促进与提升顺势教育的科研化、模板化和推广化，我们于2014年5月11日又率先成立了“顺势教育研究院”，在河南省乃至全国范围内再次引起了高度关注和强烈反响。

启元小学先后被评为“郑州市民办中小学十佳单位”“河南省优秀民办学校”“全国办学特色示范学校”等荣誉；启元连锁幼儿园先后被授予“郑州市示范性幼儿园”“河南省示范幼儿园”“全国百佳幼儿园”“全国最具特色优秀民办幼儿园”等荣誉。

我本人先后被授予“郑州市五一劳动奖章”“郑州市文明市民标兵”“郑州市劳动模范”“郑州市十大杰出女性”“河南省巾帼建功标兵”“河南省教育慈善人物”“河南省民办教育领军人物”“河南省教科研优秀成果一等奖”“中国教育管理杰出人物”等荣誉称号。

家长们看到自己的孩子在启元快乐学习，健康成长，全面发展，个性张扬，都发自内心地感谢启元。建校之初，我带领启元教育机构管理团队确定了第一个“五年目标”是办人民满意的学校。这个目标完成后，又确定了第二个“五年目标”即办人民称赞的学校。2014年，启元十年庆之时，我不敢说第二个目标已经实现，但按捺不住激动心情的家长委员会的代表们，自发制作了“人民称赞的学校”的牌匾，送到了启元机构的办公室，称我们当之无愧。

启元未来：走出国门，培养令世界瞩目的出彩中国人

中共党的十八大产生了以习近平为总书记的新一届领导核心，习总书记提出的实现中华民族伟大复兴的“中国梦”令世界瞩目。中国在崛起，世界在招手，国内许多所学校在教学中也都提出“国际视野、走向世界”的概念。但真正要进入国际教育的大舞台，是机遇，更是挑战。需要勇气，更需要智慧。

2013年10月初在美国纽约成立了顺势教育研究所。

2013年10月中下旬，我作为中国幼儿园园长赴美考察团成员之一，赴美国重点考察了耶鲁大学载格勒儿童发展与社会政策研究所，并重点对儿童情绪、情商课题方向给予关注。

2013年11月8日，耶鲁大学载格勒儿童发展与社会政策研究所所长沃特博士专程莅临启元幼儿园访问。访问结束时沃特博士诚恳地对我说：“我特别喜欢启元学校的一些教育文化标语，这些标语不仅是挂在墙上的话，在启元学生和教师的身上和笑容上都得到了体现。”沃特博士的话，燃起了我心中蕴藏已久的梦想——把“顺势教育”理念传到西方教育领域，同时把西方的先进教育理念引入中原大地，使其生根开花，实现幼儿教育的中西合璧。

2013年圣诞节，我肩负重任，再度飞赴美国，对耶鲁大学再次进行了深入考察和详细了解。2014年春节，我没有回国和家人团圆，只通过越洋电话向家中年近九十的老母亲拜了年。

美国当地时间2014年4月1日下午4时，在美国康涅狄格州纽黑文市，我代表东方启元教育机构与耶鲁大学载格勒儿童发展与社会政策研究所所长沃特博士正式签署儿童发展教育研究合作项目。2014年8月6日，“耶鲁大学-启元哈哈鱼国际幼儿园”授牌仪式在郑州大河国际饭店举行。这标志着美国耶鲁大学载格勒儿童发展与社会政策研究所与中国首家私立教育机构的合作正式开始，也标志着启元教育儿童发展研究和教育教学实践将汲取世界最尖端的幼儿教育研究成果，与中国传统的“顺势而教”精华相结合，为培养引领未来世界发展的中华英才开启新的征程。

2014年9月17日，东方启元教育机构全额收购美国新泽西州的123KINDERSTAR幼儿园，在那里推行以中国传统的顺势教育理论为基石的中西文化融合特色课程，把该园突出的具有美国文化元素的幼教课程及活动移植到国内幼儿园，实现真正意义上的中美优质幼教资源共享。同时，把这里可作为东方启元教育机构国际化发展的海外教育研发和幼教师资培训基地。

2015年5月22日，东方启元教育机构启元国际中学成立的新闻发布会在河南中州国际假日酒店举行。新成立的启元国际中学的教师团队从教经验丰富，并且大爱施教。小班教学（每班26人），“一对一”辅导，采用“三全”教学模式，即全体学生参与；全体学生“一对一”辅导；全面提升自主学习能力。学生不参加社会上任何培训班学习，课程合格率100%，中方课程的学习要参加社会统考和中招考试，使学生达到学习品质优秀和学习成绩优秀的双优目标。

启元国际中学通过课程讲授、校内外社会活动和学校管理，为每一个学生在心灵中种下“三颗种子”：第一颗种子是培养一个好习惯，即“认真”，认真做一切有益的事情；第二颗种子是增强一种意识，即“责任”，做一个有责任心的学生，为自己负责，为父母负责，为社会负责；第三颗种子是树立一种精神，即“坚强”，要求每一位同学都要有坚强的意志和坚强的性格。

2016年6月，东方启元教育机构为顺应国家放开生育二胎的政策与社会人口老龄化态势，完美解决年轻父母不能全心投入工作和教育孩子的双重问题，专门创办了中美“启宝乐”托婴之家。独家引进美国婴幼教育先进理念，实施全方位精细化托婴管理模式。配备经验丰富的教师对宝宝实行英汉双语授课，资深高级育婴师负责宝宝的生活起居；对宝宝的肢体动作、认知能力、语言表达、情绪行为等进行系统性启蒙教育。为家长提供钟点、定时、临时、全日制托管高品质服务，致力打造0-3岁宝宝享有同步世界启蒙教育的专业平台。

2016年7月23日，本人专程到哈佛大学访问了霍华德·加德纳教授，并与他进行卓有成效的交谈。交谈中，我向加德纳教授介绍了东方启元结合老子的“顺势而为”和孔子的“因材施教”思想精髓，运用“多元智能理论”实施顺势教育的具体实践，并就“多元智能理论”在实践中遇到的问题和未来的发展方向与加德纳教授进行逐一探讨。他将其“多元智能理论”产生的背景和理论基础进行了详细阐释，列举并分析了多个国家运用“多元智能理论”教学与评价的实施情况，并对启元的“聆听其心声、顺势而教育”这一核心理念进行了恰如其分的剖析与极具针对性的指导。与加德纳教授的会谈，首开中国私立教育机构创办人直接与世界著名教育心理学大师对话的先河，标志着东方启元推行“顺势教育”的步伐已迈向世界教育改革与发展的前沿，为推进“顺势教育”与“多元智能”理论的深度融合跨出实质性一步。这次会谈在启元顺势教育发展史上具有里程碑意义。

从收购美国新泽西幼儿园到创办国际中学，再到开办中美“启宝乐”托婴之家，有人觉得我在折腾，也有朋友为我担心，但我的目标一直很明确。早在2011年8月，我就走进央视网“第一访谈”教育专题节目，与著名教育家顾明远先生就“顺势教育”进行专题对话，面向世界150多个国家和地区播放，产生了广泛影响。当时我就说过：“我国未来教育的发展，应当强调切合我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的核心要求及未来社会对教育的需求。未来社会对教育人才的需求，是培养国际化、多元化、创新型高素质人才。从而可看出未来教育的发展趋势将集中体现在国际化、创新型、多元化、生态化四个方面。”

“顺势教育、崛挺民族”是启元教育不懈追求的目标和坚持的教育信念，也是本人的报国情怀，“立足中原、面向世界，着眼当前、展望未来”是启元教育的战略定位。近年来，我奔赴美国、加拿大、日本、以色列等国，深入考察、探究与学习，只争朝夕，以崇高的使命和满腔的热忱，让更多的中国孩童在启元享有中西合璧的优质教育，成为未来令世界瞩目的出彩中国人。

除此之外，我还热心公益活动，坚持回报社会。2008年以来，我带领启元团队先后为汶川、玉树等地震灾民捐款捐物，积极承办中部六省学前教育与台湾专家中原教育高峰论坛，为社会环保与济困助学等活动累计捐资捐物价值600多万元。我所做的一切目的只有一个，就是为实现中华民族的崛起和伟大复兴，带领东方启元顺势教育团队奉献我及全体同仁的一片赤子报国之心。

本人所著的《顺势教育论稿》由河南人民出版社出版，它是基于我多年对顺势教育教学与管理的思考、实践与探究的系统性梳理。此书的出版，冀能填补我国在顺势教育理论著述及其实践层面的空白。

王卫佳

2016年8月15日