王卫佳女士的学术专著《顺势教育论稿》出版了，作为民进挚友和民办教育界同仁，我由衷地为她感到高兴，也很乐意和大家分享先读为快的感受。
《顺势教育论稿》是卫佳多年来对教育理论潜心研究成果的总结，也是她教育实践过程的展现。作为学术著作，《论稿》的价值主要体现在两个方面：
理论方面，首先是汲取与传承了老子和孔子的思想精华，并融合了霍华德·加德纳的多元智能理论，形成了其独特的顺势教育思想。
卫佳祖籍豫东沈丘，她谙熟道家文化，饱餐儒墨精髓。她深知国之强教育为本，人之精知识为先。基于对中国教育现状的审视与反思，她创造性地提出了“聆听其心声，顺势而教育”的理念。我对“聆听其心声”的理解就是要真正深入了解和彻底厘清受教育者这一客体的真实需要，以突出教育者施教内容与施教方法的现实针对性。这种需要微观地说是孩子积累知识和增长本领的需要，宏观地说是国家的强盛和民族的兴旺对知识和人才的需要。“顺势而教育”是遵循儿童语言发展规律、身心成长规律和对客观事物的认识规律，对其进行适性教育。两者之间前因后果，既是原则又是方法，彼此互为依存不能割裂，是一个有机的整体。
其次是在“顺势教育”基本理念的指导下构建的多元智能开发与评价模式。传统的智能开发与评价模式过分强调孩童的语言智能和数理逻辑智能，而忽略其他智能形式的存在。启元所构建的多元智能开发与评价模式在强调孩童共性的同时，充分承认与尊重个体差异，张扬个性，舒放张力，使受教育者的多元智能得以充分挖掘，主张人的全面发展，力求做到“使每个孩童成为No.1”。(www.daowen.com)
实践方面，卫佳深知，“理论的基础是实践，又转过来为实践服务”。“如果有了正确的理论，只是把它空谈一阵，束之高阁，并不实行，那么这种理论再好也是没有意义的。”理论的作用在于两个方面：一是解释实践，二是指导实践。基于此，卫佳和她的启元团队在顺势教育理论指导下建立了孩童多元智能开发机制。这种机制并非纸上谈兵，也不是一般地停留在观念上，而是构建了一整套科学完备切实可行的指标体系。卫佳还顺应时代要求，在教育国际化道路上进行了大胆尝试。她在美国新泽西州收购了一家规模较大的幼儿园，并亲临教学一线执教保育，深入研究与探讨中美两国在学前教育方面存在的差异及各自的先进性。卫佳把国际化教育分为三个层次：第一个层次是教育孩童初步掌握使用国际语言——英语交流能力和技巧，第二个层次是教育孩童初步掌握一定的国际文化知识和空间观念，第三个层次是教育孩童初步学习并掌握国际化的思维方式与行为方式，为将来成为世界公民奠定基础。她的国际化教育已经初见成效，我们通过《顺势教育论稿》可以看出。顺势教育理论、多元智能开发机制和国际化教育，这三者既是启元教育的突出优势，又是启元教育的核心竞争力。
从十年前开办第一家幼儿园，至今已有一所中学、一所小学、五所高端幼儿园和一家培训机构，卫佳办学无疑是成功的。这几年，我曾数次走进启元国际学校和幼儿园，几乎见证了启元教育发展壮大的每一重要时刻。一路伴来，我回头细想，觉得卫佳致力于教育事业的路径选择是正确的。《顺势教育论稿》一书的出版，使她同内心深处教书育人的终极目标又近了一段距离。我相信并期待着卫佳和她的顺势教育理念能让更多的学子受益。
2015年1月9日于郑州
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