大学生认识生命的价值需要从生命价值观入手,而大学阶段是学生生命价值观形成的关键时期。随着文化、经济、政治的全球化,大学生的生命价值观取向也渐渐呈现多元化趋势。我国大学生生命价值观绝大多数是积极健康的,但仍有少数大学生存在消极狭隘的生命价值观。他们以自我为中心、缺乏人际交往能力,遇到挫折与不顺心就盲目地选择逃避或不理性地归因,常归因于别人,而较少审视自己的欠缺;再加上社会风气、经济压力、就业压力等因素,对大学生积极的生命价值观的形成造成了一定影响。

(一)生命价值观的含义

生命价值观是指个体关于生命存在及生命价值的基本观点和看法,也是个体对生命及其意义的总体观点和个体体验。具体来看,生命价值观是指个体对有关生命及生命价值、生命意义、人生理想、人生信仰和人生态度等重大问题的根本看法和态度。关于生命价值的认识,总体上可以概括为两个层面：一是认为生命价值首先应该体现在追求生命自身的全面发展,二是认为生命价值应体现在对社会的贡献及文化的传承上,并认为社会价值是生命价值的最高体现。

(二)生命价值观的内容

一般来说,生命价值观内容包括基础层面的生命本体意识和精神层面的生命价值意识。

生命本体意识是指对生命的物质形式,强调的是珍惜自然生命。大学生应该培养积极的生命情感和人生态度,树立远大人生理想,不但要热爱、珍惜自己的生命,也要热爱、珍惜他人的生命,和其他一切自然生命。

生命价值意识是指为了追求生命的存在意义而积极创造、提升生命价值,强调的是提升精神生命。生命是一个不断追求与超越的过程,在这个过程中,生命需要不断充实、发展和完善,生命价值不断实现,个体的精神生命不断提升。提升个体的精神生命,可以说是提升自我生命价值的核心。大学生应该积极培养自己的奉献精神、创造意识和社会责任感。

萤火虫的价值

有一只萤火虫非常羡慕路灯,因为在路灯下它自己的光芒就显得很微不足道了。

于是它便去赞美路灯,“路灯伯伯,您的光好亮啊!我好羡慕你啊!”

路灯说：“我有什么好羡慕的,我的光都是由发电厂提供的,只要月亮一出来,我的这点光就黯然失色了……”

萤火虫听了这话,赶紧去赞美月亮：“月亮姑娘,您的光好亮啊!我好羡慕您啊!……”

月亮说：“我有什么好羡慕的,我的光都是太阳给的,太阳一出来,就看不见我了,我倒是很羡慕你!”

“我?”萤火虫惊讶地问,“我有什么好羡慕的呀?”(www.daowen.com)

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月亮会羡慕萤火虫什么呢?为什么萤火虫会羡慕别人?

启示：萤火虫羡慕路灯,因为路灯的光比他亮;萤火虫也羡慕月亮,因为月亮的光也比他亮,因此在萤火虫的心中谁亮谁就有价值。但是月亮却羡慕萤火虫,因为萤火虫的光虽然弱,但却是萤火虫自己发的光啊!所以月亮认为萤火虫有他自己的价值。因此,在生活中我们发现,如果一个人总认为自己的生命没有价值,那他也会像萤火虫那样羡慕这个,羡慕那个,唯独看不到自己的价值。

资料来源：百度文库,https：//wenku.baidu.com/view/a020fc344a73f242336c1eb91a37f11 1f1850d2b.html

(三)生命价值观现状

1.大学生生命价值观缺失表现

(1)自我否定生命价值。虽然多数大学生能正确认识自身生命价值,但还是存在少数大学生自我否定的现象,不能正确认识和对待自己的生命,无法清醒地意识到自身生命责任之所在,由于受到来自于学校、社会和家庭等多方面的压力,近些年大学生自杀的现象有上升的趋势,这除了自身意志薄弱的原因之外,与其自身生命价值观的模糊有密切联系,这种现象反映出部分大学生生命价值观意识的严重欠缺。

(2)对他人生命的轻视。在当前信息时代,大学生作为思想最为活跃的群体,接收到的复杂的信息中有相当一部分掺杂消极的、暴力的元素,这些信息严重误导大学生对他人生命的认识和态度。而且由于大学生自我为中心的意识倾向严重,个人利益受到损害时就会不一顾切甚至伤害他人的生命也要保全自己的利益,在现实生活的交往中容易与他人产生摩擦和冲突,近些年大学校园中伤害他人生命的事件时有发生就是证明。

(3)责任感缺失。大学生是祖国的未来,肩负着振兴中华的神圣使命,他们的社会责任感的强弱,不仅关系到他们的健康成长和成才,同时也关系到国家和民族的兴衰、社会的和谐和社会主义建设事业的成败。随着经济社会的发展,一些大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任意识缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。这些问题体现在其社会责任感上,就是社会责任感的弱化,往往在人生追求上,重物质实惠轻社会理想,世界观、价值观发生扭曲;在价值取向上,重个人本位轻社会本位,“自私自利”“个人至上”的倾向严重;在行为准则上,重自我实现轻社会责任,甚至法制观念淡薄,违法犯罪现象时有发生。

2.大学生生命价值观缺失的原因

(1)社会因素。现代社会科学技术的空前发展带来了巨大的物质财富,同时也在不断地影响和改变着人们的思想观念。在我国现代化进程中,随着传统文化所构建的意义世界的解体,生活在这种社会大变动中的人们开始丧失支撑其生命活动的价值资源和意义归宿,从而使自身陷入了深刻的精神迷惘和意义危机,人无法领悟生命的价值和生活的意义。

(2)教育因素。从某种意义上说,生命是教育的起点,促进生命发展乃教育之本,所有教育应以生命来教育生命、尊重生命、关爱生命和完善生命,教育的终极目标应该是生命的健康成长。而在我国,由于长期受传统思想的影响,在逐渐物化的社会大环境下,教育已经产生了异化,教育的目的比起为了人的全面发展,更加强调片面的追求知识和技能的教育。

(3)个人因素。各种生命暴力行为的发生,不仅仅昭示当事人个性心理的扭曲与畸变,也揭示当事人责任感的缺乏,尤其是对生命责任感的缺失,同时还与他们抗挫折能力差和自身意志薄弱密切相关。