（一）加入趣味性的生活话题

教育如果脱离了生活，就等于脱离了根本，成为了无源之水，教育只有融入了生活话题，才能充满生命力。生活是知识沟通的前提，也是进行沟通源源不断的话题来源。在教学过程中加入一些具体趣味性的话题，一方面，可以使学生更易熟悉文本描述的含义，提高学生的分析水平和领悟能力；另一方面，可以引发学生学习的积极性和热情，提高学习的主动性，采用该种方式有助于加深学生的记忆。

目前，高中英文教学的主要方式是以场景和课本交流为主要方式的教学，在特定的课题领域内学生运用场景课题的练习，学习课本内容，并且能够统筹语句、词汇、发音的学习，具有多元化的作用。在实际的教学过程中可以运用某些教学的新方法激发学生在话题教学中的自主感悟、自主思考、自主使用能力，激发学生们积极参与到话题交流中来，实现教育的高效、高质目标。相关心理学分析得出，人对所学知识感到新奇和有意思时，最能够激发其潜在的好奇心，引发其思考、探索、研究、分析的渴望。假如所学的知识与现实的生活贴近，更容易激发学生的参与。

在加入趣味话题的过程中，应当以教学目标为前提，从实际生活中挖掘具有趣味的场景，同时引导学生就这类具有趣味的生活情形进行相关的探索和思考。经过运用生活课题的激发，使学生领悟到语言学习需要有丰富的生活作为基础条件，在实际生活中加入学习的课题，更有助于激发学生对语言学习的主动性、积极性。老师可以从教学的关键点着手，采用学生普遍喜欢的课题来协助学生考思考和领悟学习内容，协助学生从更深层次研究其中内在的含义。这种方式的加入，有助于提高学生的领悟能力和记忆能力。

案例：《高中英语》（外研社版）第一册Module 3的My First Trade on a Train

这一单元是高中英语第一次涉及旅游这一话题，所以教师可以让学生通过描述自己的旅游经历来引入话题。因为旅游本身就是一个令人心情愉快的话题，很多学生都很喜欢分享自己的旅游经历，而这些经历又本身是生活的一部分，所以在第一阶段，他们可以brainstorm一下，充分回忆与旅行相关的词汇和短语。随后引入词汇环节，这样学生进入新单词学习之前，已经充分回忆了需要学习的相关内容，包括不同种类的交通工具。教师可以安排学生组成两人小组，讨论如下问题：

（1）Where are you leaving for？

（2）How are you going to...？

（3）When are you arriving in/at...？

（4）Where are you staying？

（5）How long are you staying in...？

（6）When are you coming back？(www.daowen.com)

学生分组讨论问题之后，教师可以选择1～3组学生做一个演示。这样不仅能够为课堂创造和谐的学习气氛，更能够顺利地引到学习的主题上，实践效果比较理想。

（二）重点需要首先引出

信息出现的顺序与信息对人脑的刺激作用存在一定的联系，研究证明，人脑会对先出现的信息作出更为强烈的反应，这种现象称为首因效应。这就是为什么人们总会被一种“思维定势”影响，为什么对“第一印象”比较深刻。所以，在话题引导环节上，必须利用这一首因效应，把最重要的内容放到课堂引入的问题中，例如《高中英语》（外研社版）第三册Module4的Sandstorms in Asia。

沙尘暴是环保话题中较热门的一个，与时俱进。英文教材中也同样出现了这一个话题。首先，在课堂引入阶段直入主题提出以下问题：

（1）What is sandstorm？

（2）What are the influences caused by sandstorm？

学生回答问题之后，能够顺利进入对沙尘暴的思考。在这种“首因效应”的影响之下，能够有意识地关注跟课题内容相关的信息，包括单词、短语、句子等，有利于提升课堂学习效果。

（三）教师在话题引导教学中的角色

过去传统教学模式下，教师都是处于主动地位，而学生被动接受知识，接受过程单一死板。学生在课堂上不能积极地参与课堂活动，学习效果并不十分理想。而话题引导这一教学设计的初衷就在于让学生参与到话题之中，同时真正参与到英语课堂教学中。

新课改对高中英语教学提出了明确的教学目标，对教学质量提出了更高的要求，对英语课堂提出了新的理念，明确了学生在课堂学习中的主体地位，提倡“自主、合作、探究”的学习方式。教师的角色在此背景之下，已经转换为一个引导者、帮助者。教师需要在探索学习过程中提供指导和帮助。在课堂上，教师需要使用教学方法调动学生参与的积极性，营造愉快的学习气氛，并且多多给学生鼓励，让他们参与话题。

总的来说，在新课程高中英语教学中运用话题教学引导的教学方法，不仅能够有效优化教学效果，还能够激发出学生学习英语、参与课堂活动的积极性，从而更好地引导学生学习语言文化知识，提高学习英语的能动性，久而久之，让学生乐于讨论话题，也乐于学习英语，帮助他们提高应试能力和实际的语言应用能力。