我校课外活动虽然种类多样，但其中很重要的一部分即学生社团活动主要以选修课为依托。我校社团活动选修课于2015年开始实施，尚处于起步阶段，还没有形成对学生高效率学习积极心理的针对性培养，且时间有限，高一、高二年级每周一次，一次两小时，对学生高效率积极心理的形成影响有限。其次，学生高效率积极心理的形成受多种因素的影响，学校教育只是其中之一。促成学生高效率学习的积极心理需要学校教育、家庭教育、社会教育和自我教育四者合力。纵观当下高效率学习的心理研究，在取得了一定成就的情况下，仍有很大的努力空间，具体如下。

（一）于有效的高效率学习测量工具的编制

目前关于高效率学习的研究，或者采用一系列的实验研究，或者采用自编的问卷调查，至今没有一个统一、有效的测量工具，存在信度和效度的问题。在统一观点的基础上，再编制一套有效的高效率学习测量工具，会是以后高效率学习研究中的一个重要内容，这将为以后的研究提供依据与借鉴。

（二）拓展个体差异

目前对于高效率学习的研究都是从普遍性的角度进行的，特别是对中小学生学习效率现状的调查利用了大量被试进行研究。在以后的研究中，可以更加注重个体在学习效率方面的差异，比如多动症儿童的学习效率问题。在调查了特殊人群的学习效率现状以后，可以制定出一套有效的方法对其进行干预和指导。在此基础上作出的研究将更加具有社会价值以及借鉴意义。

（三）利用更多种类、更灵活的研究方法(www.daowen.com)

在以往的研究中，关于高效率学习的研究方法比较单一。在以后的研究中，可以利用更多种类、更灵活的研究方法，从更全面的角度对高效率学习进行研究。这样的研究会更加具有说服力，也会为高效率的研究提供重要的启示。

（四）加强对具体学科高效率学习的心理特征的研究

虽然目前关于高效率学习的研究已经取得了很大的进展，研究者也对高效率学习的影响因素以及心理机制等作了相关的研究，并且有些研究者已经开始了对具体学科高效率学习的研究，比如数学、英语，但是总体而言，学界对具体学科的研究还相对比较薄弱。在以后的研究中，可以加强对具体学科的高效率学习的心理特征的研究，这样不仅对学生的学习有一定的帮助，而且可以为教师的高效率教学提供借鉴。高效率学习和高效率教学有效结合才能最大限度促进高效率学习。

（五）对研究结果进行推广及进一步论证

本子课题“基于学生高效率学习积极心理的形成之课外培育策略研究”目前的研究范围仅限于温江中学高中师生，因此，我们期待本研究结果能推广到其他高中学校，并进行进一步的论证。