（一）课题提出的背景

新课程改革明确提出了课程资源的概念，因为越来越多的人认识到，没有课程资源的广泛支持，再美好的课程改革设想也很难变成学校的实际教育成果。而教学资源很大部分由课程资源组成，教学资源的利用程度决定着教学目标的实现水平。巧用教学资源在教育教学中激趣能在很大程度上提高教学效率，实现课程改革。因此，研究教学资源在课堂中的激趣作用具有十分重要的意义。在2015年，我校成功接下全国教育科学规划课题子课题“学生高效率学习的心理研究”，让我们有机会参与到相关研究中来。基于高中英语教学的实际情况和学生的实际需求，既高中学生的心理状态需要有趣味性的课堂，我们做了此项研究。

（二）课题的理论依据

美国教育家布鲁纳说过：“学习最大动力乃是对所学材料的兴趣。”人本主义认为：“学生是一个活生生的完整的独特的个体，具有巨大的潜能和创造性”，教育心理学表明——兴趣是最好的老师。兴趣是指个体积极认识、探究某种事物、从事某种活动的心理倾向。人的任何活动都是由一定的动机所激发并指向一定目的的，动机以需要为基础，并与兴趣密切相关。因此，兴趣是认识和从事活动的巨大动力，在青少年学习过程中占有主导地位。

（三）课题的研究基础(www.daowen.com)

我校是省一级示范校、市级领航学校，在多媒体网络技术辅助教学方面投入了大量的人力、物力和财力（学校的每个教学教室都有多媒体教学设备；除此以外，还有3个未来教室。每位教师配备有一台电脑，学校区域内实行网络全覆盖）。这为教师开发和利用教学资源提供了良好的硬件基础。

学校长期开展省市县立项课题的研究，积累了大量的经验，使得教师懂得教育科研的一般方法，有较强的能力驾驭教改实验和提炼科研成果。同时，我校积极倡导现代教育思想理论，大力推行课改，提出了“课堂三转变”（变听中学为做中学，变个人学为大家学，变讲堂为学堂）以及“激、探、用、悟、导”的教学理念。这为本课题的研究奠定了一定的基础。

在软件方面，我校有学校网站、“悦学圈”师生平台、中华资源库会员、中学学科网高端网校通会员、中学学科网组卷网会员等各种教学资源，基本能够满足优化资源的需要。此外，学校有丰富的馆藏类和多媒体类学习资源。