网络的普及为学生提供了更广阔的学习空间，对于全面提高学生的素质提供了前所未有的机遇。同时，由于网络环境学习与传统学习方式的差异，通过网络进行学习也对学生的学习能力提出了更高的要求。

首先，网络是个巨大的信息库，但其中的信息资源良莠不齐。在传统的学习过程中，教师和家长会代替学生进行信息的选择工作，把有益有用的信息直接提供给他们，而通过网络学习则要求学生面对各种信息必须具有识别、选择的能力，面对信息垃圾要有足够的鉴别力和抵抗力。这种学习过程和传统的被动接受知识的过程存在着很大差异。在学生开始使用网络之初，教师与家长应该给予他们适度的教育，引导他们进行信息的选择，趋利避害。在正确引导下，随着使用的深入，学生的鉴别与选择能力会得到提高，并且能够对良性信息进行吸收和运用。

第二，网络上的学习资源往往图文音像并茂，丰富多彩。这种交互式的人机界面很容易激发学习者的学习兴趣和学习的主动性，并为学习者进行探索式学习、发现式学习创造了有利条件。在这样的环境下，学习者可以自主构建知识体系，实现知识的获得及知识的更新。因此，网络可以从一定程度上促进学生发散性思维、创造性思维以及创新能力的发展，提高他们自主学习的能力。(www.daowen.com)

第三，通过网络进行学习可以提高学习者的反省认知水平。基于网络的学习是一种开放式的学习，学习者本身的定位感对于学习效率和学习效果有着直接影响。定位感高的学习者能够时刻关注他们在网络系统中所处的位置，并能够知道如何到达目标位置，而定位感低的学习者就会在点开各种超链接的过程中迷失在信息海洋中，导致学习效率低下。同时，在通过网络学习时，学习者需要根据不同的学习内容和学习情境进行学习策略的选择，例如在使用搜索引擎的过程中，是否能够选取合适的引擎以及关键词决定了使用者能否有效地获得信息，提高学习效率。无论是定位感还是策略选择，都依赖学习者的反省认知水平。反省认知就是指学习者在学习过程时，对自己整个思维活动的反省、认识和把握。由于网络的开放性，基于网络的学习对学习者的反省认知提出了更高的要求，学习者需要有效地监控和调节自己的学习过程，才能使网络上的学习朝向既定目标有效前进，而不是原地踏步或迷失。

在通过网络学习的过程中，学习者的反省认知能力可以得到训练和提高，并对其他方式的学习产生积极的影响作用。