（一）幼教机构保育状况

1.幼教机构保育工作整体规范性较高

本研究使用的《幼儿生活事项标准化测查表》来自对省级示范园的常规性保育工作的观察，是经过长期观察后选取典型的保育行为和关键行为形成的量表，经过一线幼儿园教师充分讨论与认定，最后进行两次试测后进一步修正的考核量表。经过测试，W区、Y县各幼儿园在幼儿工作中执行保育事项时规范性较好，各事项的分值都较高，在入园事项、早操事项、午睡事项、离园事项、如厕盥洗饮水事项的得分均超过0.8，只有W区在用餐事项中分值为0.763分，Y县在入活动室事项中分值为0.736分。具体分值情况如图6-3。

图6-3　W区、Y县幼教机构生活事项各维度分值

2.幼教机构保育质量处于中等以上水平

本研究在充分结合《幼儿生活事项标准测查表》的基础上，设计旨在反映幼儿在园生活状况的质量性评估量表，内容涉及入园/离园安全与保障、校园安全与保障、餐食健康与维护、睡眠健康与维护和如厕盥洗饮水健康与维护等方面。观察者对幼儿在园半日活动进行系统观察并根据量表对幼儿生活质量进行客观评分，经数据整理与分析，我们发现W区、Y县幼儿在园生活质量总体处于中等偏上水平，各维度下的得分均超过3.5分，这反映出该地区幼儿在园生活质量具有良好的保障，其重要基础在于各幼儿园保育过程的规范性较好。但W区在如厕盥洗饮水健康与维护方面分值较低，Y县在校园安全与保障方面分值较低，主要反映出各幼儿园在校园设施、安全教育与管理方面、幼儿学习与活动过程中存有一些安全隐患。具体分值情况如图6-4。

图6-4　W区、Y县幼教机构幼儿生活质量各维度均值

（二）幼教机构保教状况

1.集中教学活动质量评分处于中等水平(www.daowen.com)

集中教学活动是幼儿园教学工作的重要组成部分，也是幼儿园教师与幼儿之间实现交互作用的重要中介。集中教学活动是幼儿获得知识与经验的重要载体，因此，集中教学活动的有效性往往影响幼儿园保教质量。本研究通过课堂观摩的方式在样本幼儿园中选取一个大班、中班进行集中教学活动观摩，并对教师的教学行为如教学目标的制订、教学内容的选择与组织、教学过程的设计与实施进行评价，经过数理统计与分析，我们发现W区、Y县幼儿园在集中教学活动中的评分处于中等水平，集中教学的有效性亟须提高。具体情况如图6-5。通过观察，我们发现由于各幼儿园老师在学历水平、从教经验、教师素养方面差异较大，因此，各幼儿园教师在教学目标的制订、教学内容的选择与组织、教学环节的设计等方面都存在不同程度的问题。经访谈，部分教师对课堂教学目标的完整性、多元性、规范性把握不准，致使整个教学目标比较模糊，没有明确的指向性，教师在课堂教学过程中不能很好地处理幼儿生成性的经验，使得课堂教学过程中课堂提问及其反馈方面处理得比较着急，错失良好的教育契机。

图6-5　W区、Y县幼教机构教学活动质量评价各维度均值

2.游戏教学活动质量评分处于中等水平

游戏教学活动是幼儿园教学活动的重要组成部分。游戏教学活动是让幼儿充分发挥自己的主动性，让幼儿在自由游戏过程中自主体验与建构，教师适时介入与指导的教学过程。幼儿游戏教学活动的有效性离不开多元化的游戏材料与设计，离不开教师的适时介入与指导。本研究基于对幼儿的游戏教学活动的观察进行测评，经过后期的整理与分析，我们发现W区和Y县幼儿园在游戏教学活动方面的质量水平处于中等偏下水平，其中幼儿游戏表现的得分均值分别为3.773分和3.530分，游戏时间的安排与保障的得分均值分别为3.673分和3.621分。这一方面说明各幼儿园的孩子爱玩、乐玩，在游戏中参与程度高；另一方面各幼儿园都能按照国家的标准保障幼儿游戏教学活动的开展。但是，由于游戏客观条件的限制，部分幼儿园特别是县镇地区、民办性质的幼儿园在游戏材料方面的供给能力不高，幼儿可游戏性的程度有限；其次，在游戏教学活动过程中，W区和Y县教师的介入与指导的得分均值分别为2.895分和2.750分，这说明教师在幼儿游戏中的介入与指导方式、指导时机、指导程度方面把握不当。具体情况如图6-6。因此，在游戏教学方面，各幼儿园还需要加强指导与管理。

图6-6　W区、Y县幼教机构幼儿游戏活动评价各维度均值

3.幼幼及师幼关系质量评分处于中上水平

幼幼及师幼关系是评价幼教机构过程质量的一个重要指标。为全面地测查幼教机构保育质量水平现状，本研究课题组经过反复研讨与试测，最终研制出了幼教机构幼幼及师幼关系质量评估量表，主要包括幼幼及师幼两大维度，近十项的具体内容。经过测试，W区幼教机构幼儿同伴关系及师幼关系均值分别为3.827分和4.149分，两者相差0.322分，Y县幼教机构幼儿同伴关系及师幼关系均值分别为3.746分和4.104分，两者相差0.358分。这说明W区和Y县幼儿同伴交往及师幼关系总体情况较好，并有进一步提升的空间。