在中华民族的文化传统中，劳动是每个人对于家庭（家族）的天然义务和责任，自食其力是基本伦理纲常。在我们每个人的童年经历中，几乎都体验过来自长辈们关于“辛勤劳动”“诚实劳动”“义务劳动”的道德建构和历史叙事，几乎都因自觉主动地劳动而受到表扬和称赞，也几乎都因“懒惰”“欺骗”“懈怠”而被严厉斥责。在以农业生产为安身立命之本的古典中国中，劳动是家庭（家族）的核心功能，“日出而作，日入而息”的规律性、周期性劳动推动中华民族的繁衍和生息，也孕育出中华民族热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动的伟大民族精神。在中国语境下，劳动教育首先是发生于家庭（家族）内部，是家庭治理和家族再生产的一部分，它以道德教育和伦理建构的形式发挥作用。新中国成立以后，为进行社会主义建设，推进现代化，党和国家对如何开展劳动教育进行了实践和探索。

新中国成立以来劳动教育经历了以下3个时期。

1.劳动教育的奠基与曲折发展时期（1949—1977年）

新中国成立初期，我国各领域建设百废待兴，为适应国家的发展需要，这一时期我国的主要任务是建设适应社会主义建设的新教育，毛泽东继承和发展了早期无产阶级领导人马克思、恩格斯关于教育与生产劳动相结合的观点，借鉴苏联的教育经验和教育模式，力图摸索出一条符合新中国实际情况的劳动教育之路。1949年，第一次全国教育工作会议提出了教育要为无产阶级政治服务，与生产劳动相结合，与社会实践相结合的教育方针。1957年，毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中谈到，通过教育，要让“受教育者在德育、智育、体育等方面得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”。同时还规定，学校必须将生产劳动列为正式课程，并在中学和小学分别增加了劳动、手工劳动课和教学工厂实习课程，主张边学习边劳动。

在此期间，以毛泽东为核心的党中央高度重视劳动教育问题，其外显性表现为强调教育与生产劳动相结合，注重劳动的生产性和实用性，注重培养学生的动手能力和实践能力。但是在“文化大革命”期间，教育与生产劳动相结合被误解为要在生产劳动过程中改造人们的思想，忽视了教育的发展规律。总体而言，毛泽东提出的一系列关于劳动教育的方针是符合当时国情的，教育与生产劳动相结合的教育方针，明确了新中国培养人才的方向，明确了劳动教育的发展方向，更重要的是有助于我国培养一大批素质较高的社会主义社会劳动后备军。

1964年，党中央对全国工业战线提出号召，号召开展“工业学大庆”运动，要求学习大庆自力更生、艰苦奋斗的精神，推动全国工矿企业和社会主义建设向前发展。

2.劳动教育的探索革新时期（1978—2011年）

1978年，邓小平在全国教育工作会议上指出，让教育事业同国民经济发展的要求相适应是重点，我们需要认真研究工作的方式方法，贯彻落实教育与劳动相结合的方针，培养合格的社会主义建设人才。随着改革开放的深入推进，我国面对的是与以往不同的新形势，拥有的是与以往不同的新条件。社会现代化生产的速度，要求我国必须拥有具备高水平、有经验、有技能的劳动者。十一届三中全会后，党的工作重心开始转移，随即对劳动等相关问题展开了一系列讨论。

首先，提出“科学技术是第一生产力”的重要论断，强调重视科学技术及教育在劳动生产中的作用。1995年，江泽民在“科学技术是第一生产力”的指导下提出“科教兴国”战略。他认为，经济的建设应该更多地依靠科技进步和高素质劳动者的劳动，要把提高全民族的科技文化素质作为教育目标之一。1998年，教育部办公厅出台的《关于加强普通中学劳动技术教育管理的若干意见》明确指出，要把劳动技术教育纳入督导评估内容的指标体系，将劳动技术教育的开展效果作为评选教育先进单位和先进学校的重要指标。

其次，在全国范围内倡导尊重知识与劳动。1982年，教育部印发《关于普通中学开设劳动技术教育课的试行意见》，这也是新中国成立以来首个对劳动教育考核有明确标准和要求的教育文件。文件不仅规定了初中及高中劳动技术教育课程的相关安排，而且将学生的劳动态度和劳动素养纳入“三好学生”的评选标准。

最后，重申脑力劳动者的地位。十一届三中全会后，邓小平明确指出，要注重知识分子与工人农民相结合，知识分子是工人阶级的一部分，也是社会主义现代化建设的一支基本力量。

在21世纪的时代背景下，要建设现代化的社会，除了坚持教育与社会实践相结合，还必须培养大量高素质的劳动人才。江泽民强调“必须把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来”，指出了现代教育的重要特征。2004年以来，劳动教育相关信息出现的频次越来越高，我党高度重视劳动教育工作，为大力推进校企合作、工学结合，加强勤工俭学，为劳动实践提供实现依据，并在2005年全国劳动模范表彰大会上指出要全面贯彻“四个尊重”的方针。胡锦涛根据全面建设小康社会的时代特点，倡导要在全社会范围内形成尊重劳动、尊重知识、尊重人才的良好社会风气，进一步推进了劳动教育的发展。(www.daowen.com)

3.劳动教育的创新发展时期（2012年至今）

党的十八大以来，习近平总书记曾多次强调劳动的地位和劳动的作用。习近平总书记在全国教育大会上强调：“新时代新形势，改革开放和社会主义现代化建设、促进人的全面发展和社会全面进步对教育和学习提出了新的更高的要求。”这是习近平总书记对我国劳动教育方针的准确阐释，凸显出劳动教育在新时代中国特色社会主义中的重要作用，回答了新时代下“怎样培养人”的问题，明确劳动的价值和劳动教育的重要性。2019年政府教育工作要点明确指出，要大力加强劳动教育，全面构建实施劳动教育的政策保障体系，修订《教育法》，将“劳”纳入教育方针。新时代下的劳动教育，旨在树立学生正确的劳动观念和劳动态度，养成学生勤于劳动、善于劳动的习惯和本领，让学生意识到劳动是实现个人全面发展的基础。

2020年3月20日，中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）。这是新中国成立以来，国家最高层面首次对大中小学劳动教育进行顶层设计和系统部署，我国的劳动教育步入了“快车道”。劳动教育直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。《意见》中特别提出了健全劳动素养评价制度，强调将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，制定评价标准，建立激励机制，组织开展劳动技能和劳动成果展示、劳动竞赛等活动，全面客观记录课内外劳动过程和结果，加强实际劳动技能和价值体认情况的考核。把劳动素养评价结果作为衡量学生全面发展情况的重要内容，作为评优评先的重要参考和毕业依据，作为高一级学校录取的重要参考或依据。这一重大举措对于系统培育学生生活劳动、生产劳动、服务性劳动的技能，提升人们的职业素养，提振全社会的职业水平、营造全社会良好的职业生态具有重大、深远的意义。

案例分析

“假如航天员不能安全返回、返回舱没有平稳着陆，载人航天就没有意义……”从技校毕业到如今成为“工人专家”，张自飞整整走了23年，其间有一半时间伴着中国的载人航天工程一起走过。

对张自飞来说，结缘“神舟号”系列飞船，是一次偶然的“激情相遇”。那是在2004年，企业的公告栏上贴出了一张神秘的“招贤榜”。有一种应用于国家重点工程项目上的电源变换器，西方发达国家进行技术封锁，断言“中国工人造不了”；而国内的专家们只能给出这种变换器的技术参数、外形尺寸和环境适应要求，正在国内苦寻高水平技师攻关。年轻的张自飞有一股不服输的冲劲，脑子“一根筋”，就相信一条——“没有中国工人干不了的活”。他撕下了“招贤榜”。认真端详产品要求时，心里却为之一怔：这是一个比香烟盒还要小巧的“魔盒”，造价却高达近50万元，内部的复杂结构胜过一座小型的变电站。要实现五路的稳定输出电压，而其中一路为1 800 V高压，还要求工作时与其他设备互不干扰，同时要在-55 ℃低温到85 ℃高温的恶劣环境下稳定工作。

此后一年多的时间里，张自飞每时每刻都沉迷在这个“魔盒”中，脑海里整天翻腾着300多个电阻、电容、电感的元器件和五六百个焊接点。2005年的秋天，完成了绘图设计、工艺流程到组织生产、检测检验的全过程，张自飞怀里揣着6个“魔盒”样品来到北京，交给专家们接受检测。检测显示各项技术指标达到项目要求时，一位老专家激动地走出来拍着他的肩膀说：“你能做出这样一个电源变换器真是太伟大了！你为中国的航天事业做了不可替代的贡献！”这位来自甘肃天水华天电子集团七四九电子有限公司的高级技术工人，为实现航天着陆系统电子控制装置组件的“中国制造”走出了关键的一步。

张自飞说：“宇宙无止境，航天无终点，唯有永无止境地追求完美，才能让中国飞船在我们手中飞得更远，回来得更稳、更安全。”

年轻的张自飞凭着“没有中国工人干不了的活”的坚实信仰、不服输的冲劲，“一根筋”的钻研精神，为实现航天着陆系统电子控制装置组件的“中国制造”走出了关键的一步。成功来源于张自飞个人的努力，当然也离不开他所受的教育。

思考：每位同学都说说自己小学和中学时期劳动教育课程的教学情形，你参与过劳动吗？学校对劳动有什么要求？有什么特别有趣的事？