高校劳动教育是高等教育人才培养体系的重要组成部分，是顺应新时代劳动发展趋势对大学生进行系统的劳动思想教育、劳动技能培育与劳动实践锻炼，全面提高大学生劳动素养的过程，其目的是引导新时代大学生在劳动创造中追求幸福感、获得创新灵感，培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的高级专门人才。该定义从5个方面明确了新时代高校劳动教育的本质。

（1）在地位上，新时代高校劳动教育应明确为高等教育人才培养体系的一部分。

（2）在内容上，新时代高校劳动教育应反映新时代劳动发展的趋势。

（3）在形态上，新时代高校劳动教育表现为劳动思想教育、劳动技能培育与劳动实践锻炼三大任务领域。

（4）在目标上，新时代高校劳动教育以全面提升大学生劳动素养为主要关注点。

（5）在目的取向上，新时代高校劳动教育追求内在价值与外在价值的和谐统一。(www.daowen.com)

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劳动教育与专业教育的关系

劳动教育与专业教育具有内在一致性和统一性。一方面，专业教育本身就是一种脑力劳动，学习的过程本质上也是一种劳动教育；另一方面，专业教育的最终目标也是劳动的根本需要。

在高职院校的各类专业设置中，有不少具有丰富的劳动属性和劳动指向。真实的科学研究，如理科的物理实验、化学实验、数量统计都是真正的劳动，天文观测、地质勘探等也具有鲜明的劳动特点；工科中机械、电气、建筑、水利等研究应用技术和工艺，美术创作、设计专业和音乐专业，绘画、设计和音乐创作需要动手动脑，进行创造性劳动。新闻采访和文稿写作、社会工作等专业，都是劳动教育与专业发展相结合的鲜活实践。这些都是认识“真”的劳动，都包含劳动的“美”。

在信息化时代和未来的人工智能时代，“劳动”的内涵，特别是在教育中的新内涵逐渐向“实践”概念靠拢。新时代的劳动将具有两个核心因素：第一，劳动必须动手和动脑紧密结合；第二，劳动必须面对真实的现象、真实的世界而非幻想世界。