理论教育 孔子授业研究:何谓君子与教育

孔子授业研究:何谓君子与教育

时间:2023-11-20 理论教育 版权反馈
【摘要】:孔门弟子中,有两人曾经发过“君子”之问:子贡问君子。如果有人问苏格拉底:何谓君子?他通常会通过对话,一步一步排除对君子的这种或那种具体的看法,而寻求君子概念的一般含义。故了解君子之类定义,不足以使自己为了成为君子而改善自己的行为。由此可见,孔子的君子之教,讲求致君子之学,充满教育精神,显示出“教育”的本色。

孔子授业研究:何谓君子与教育

何谓君子?孔门弟子中,有两人曾经发过“君子”之问:

子贡问君子。子曰:“先行其言而后从之。”[1]

(《论语·为政》)

司马牛[2]问君子。子曰:“君子不忧不惧。”

曰:“不忧不惧,斯谓之君子已乎?”(www.daowen.com)

子曰:“内省不疚,夫何忧何惧?”

(《论语·颜渊》)

如果有人问苏格拉底:何谓君子?他通常会通过对话,一步一步排除对君子的这种或那种具体的看法,而寻求君子概念的一般含义。孔门之教则不同。孔子会考虑弟子提出这个或那个疑问,不是没有原因。他总是根据这个弟子或那个弟子不同的精神状态、行为表现及困惑所在,对其疑问作出解答,借以指导弟子调整自己的精神状态,或改善自己的行为,故对同一个问题往往作出不同的解答。就上述两例来说,对子贡说“先行其言而后从之”,是由于“子贡之患,非言之艰而行之艰,故告之以此”(参见朱熹《论语集注》);司马牛有“人皆有兄弟,我独亡”(《论语·颜渊》)之忧,故劝他只要问心无愧,用不着自寻烦恼。可见,孔子对君子问题的解答,并不表示给君子概念下一个一般性的定义。

给一个概念下定义,是揭露这个概念的内涵,即这个概念所反映的事物的本质属性的总和。这种定义是从大量同类事物的各种现象中抽象出来的,而人们直接接触的事物、亲身感受或遇到的问题,都是具体的。故了解君子之类定义,不足以使自己为了成为君子而改善自己的行为。由此可见,孔子的君子之教,讲求致君子之学,充满教育精神,显示出“教育”的本色。

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