15min搞定（14年、15年、18年311选；21年首师大简）

1.教育行动研究的特点

（1）为教育行动而研究。这是行动研究的目的，是与传统研究“为理论建构而研究”的研究目的相对应的，主要体现在三个方面：①为解决教育行动中的实际问题。②为提高教育行动的效率。③为提高教师的教育行动能力与素养。

（2）由教育行动者研究。这指出了教育行动研究的主体主要是教师而不是外来的专家学者。教育行动研究要求教育一线人员即教育行动者要参与研究，对自己从事的实际工作进行反省，在反思中提高理论水平和实践能力。

（3）在教育行动中研究。这是教育行动研究的情境，一方面要求关注研究情境的特殊性；另一方面证明行动的过程就是努力提高行动效率、改善行动质量、提高自我行动能力的过程。

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凯程提示：通过教育行动研究与传统教育研究的对比，加深对教育行动研究及其特征的理解。

凯程提示：在学习教育行动研究时，可以从研究目的、研究的主体、应用者和过程几个角度去理解。研究目的是以解决实践中遇到的问题为主；研究的主体是教育实践工作者；研究的应用者是行动研究者；研究的过程重视协同合作；问题的解决具有即时性和立即应用性。

2.教育行动研究的优缺点

（1）优点

①适应性和灵活性。行动研究简便易行，允许边行动边调整方案，不断修改，经过实际诊断，增加或取消子目标。实验条件的控制比较松缓，注重实际的教育环境，有利于在这样复杂的教育现象和领域内进行研究。(www.daowen.com)

②评价的持续性和反馈的及时性。行动研究强调评价的持续性，即诊断性评价、形成性评价、总结性评价贯穿整个研究过程。反馈的及时性表现在两个方面：一是及时反馈总结，使教育实践与科学研究处于动态结合与反馈中；二是一旦发现较为肯定的结果，便立即反馈到教育实践中去。

③较强的实践性与参与性。教育研究与教育实践紧密联系。教育研究紧紧围绕着学校的实际问题进行分析、研究和行动。参与性体现在典型的行动研究中，研究人员由专职研究人员、行政领导和第一线教师联合构成，研究人员直接或间接参与方案的实施。

④多种研究方法的综合使用。在较成功的行动研究中，可综合使用多种研究方法。理想的行动研究法应是多种科学研究方法灵活、合理地并用。

（2）缺点

①常以具体实际情境为限，研究的样本受到限制，不具有代表性。

②自变量的控制成分很少，内、外在效度都显得有些脆弱，某些方面不符合科学性的严格要求。

③行动研究强调实际工作者与研究人员相互合作，而在实践中协调二者工作的难度大。

凯程提示：教育行动研究有适用范围有限、难以推广、外在效度不高、易流于形式等缺点。

结合教育行动研究的含义及其优缺点，判断什么样的研究是行动研究，这部分考点在往年真题中以论述题的形式出现，考查考生是否会把所学知识应用到实际教育情境中。因此，考生一定要加深对这部分知识的理解和记忆。