10min搞定

（1）特征：随机选择被试和分组；两组有前测，两组无前测；一前测组和一无前测组接受实验处理；四个组均有后测。把前两种方式结合起来，是较理想的实验设计。

（3）优点

①克服了实验组、控制组后测设计和实验组、控制组前后测设计的缺点。

②实验者等于重复做了四个实验，可以对四个组的实验数据进行多种比较。

③实验者还可以运用 2×2 方差分析来处理四个组的实验数据。

（4）缺点：它需要更多的组来完成实验，而往往比较难找到四个等组的被试。

·凯程拓展·

关于前实验、准实验、真实验的其他格式

1.前实验：主要有三种格式

（1）单组后测设计，也叫单一性个案研究基本模式：G ：X O

特征：只有一组被试且不是随机选择，无控制对照组；实验中只给一次实验处理，有一个后测，将后测的结果作为实验处理的效应。

缺点：由于不能控制无关变量的影响，内、外在效度都不会高。

（2）单组前后测设计（前面涉及此知识点）

基本模式：G ：O1 X O2

（3）固定组比较设计

特征：使用了不接受实验处理的控制组，以便于与接受实验处理的实验组对应比较；实验组和控制组是在实验处理前后组织起来的原组，不是随机选择，也未加任何控制选择的偏向；两个组都有后测。

2.准实验：主要有三种格式

（1）非随机分派控制组前后测设计，也叫不等控制组设计（前面涉及此知识点）

（2）时间序列设计

基本模式：O1 O2 O3 O4 X O5 O6 O7 O8

时间序列指对一个非随机取样的被试组做周期性的一系列测量，在这一时间系列中施以实验处理， 然后观测呈现实验变量后的一系列测量分数是否发生非连续性现象，从而推断实验处理是否产生效果。这种设计可以使实验处理的效果得到充分展示。

（3）平衡设计

平衡设计即实验条件平衡设计，也叫固定组循环设计，后称拉丁方设计。这是一种使被试变量和顺序变量可能发生的误差大约平衡，最终互相抵消的实验设计。

特征：所有被试组接受各种处理，但是是一个不同的顺序；各组处理的数目是相等、平衡的，用其平均成绩加以比较。

3.真实验：主要有三种格式

（1）随机分派控制组前后测设计（前面涉及此知识点）

（2）随机分派控制组后测设计

特点：随机化选择被试和分组；仅实验组接受实验处理；两组均只有后测，没有前测。

（3）所罗门四组设计的格式（前面涉及此知识点）

凯程提示：考试中，出题者经常会在给出一个实验设计之后，问这个实验是真实验、准实验还是前实验，有时还要求写出实验的格式。考生一定要先从材料的信息中判断出它属于哪一种实验，然后写出相应的实验格式。如果要求考生改进实验，只要保留其优点并对其缺点加以改进即可。这是考试的重中之重。

助记

实验格式汇总

真题真练

1.【2016年，第 44 题】真实验与准实验的最大区别在于 （　　）

A. 自变量个数不同 B. 因变量测评方法不同(www.daowen.com)

C. 无关变量个数不同 D. 无关变量的控制程度不同

2.【2017年，第 42 题】在教育实验中，研究者试图控制师生的“实验情绪”对实验结果的消极影响，应采取的措施是 （　　）

A. 双盲控制 B. 纳入处理 C. 重复验证 D. 随机取样

3.【2017年，第 45 题】为了研究不同教学模式对学生代数成绩的影响，三位教师分别采用三种不同的教学模式执教三个班的代数课。这一实验研究的自变量和因变量分别是 （　　）

A. 教师和学生 B. 教师和学生代数成绩

C. 教学模式和学生发展 D. 教学模式和学生代数成绩

4.【2019年，第 44 题】在教育实验研究中，“双盲处理”旨在控制 （　　）

A. 成熟效应 B. 练习效应 C. 心理效应 D. 测评误差

5.【2021 年，第 43 题】赞科夫的教学与发展问题研究，先后进行了三轮实验，实验班有第一轮的1个班，到第二轮的300个班，再到第三轮的上千个班。这一教育实验属于 （　　）

A.真实验 B.准实验 C.前实验 D.预实验

【参考答案】 1.D 2.A 3.D 4.C 5.B

非统考院校真题

【名词解释】

1.教育实验研究的效度（首师大13年）

2.准实验（北师大18年）

3.教育实验研究（首师大20年）

【辨析题】在教育研究中，自然实验的外在效度大于实验室实验。（苏州大学21年）

【简答题】

1.简述教育实验无关变量的控制方法。（武汉大学19年）

2.简述人种学方法在教育实验研究中的适用范围。（苏州大学20年）

【论述题】

1.一个课题组以“本科生的课堂参与度”为课题进行研究，所使用的研究方法主要有以下几种：文献分析法、观察法、问卷调查法、数据分析法。请回答这些研究方法好不好，然后写一个可操作的研究方法。（北师大13年）

2.某小学为了减轻学生的课业负担，计划制定一项“小学低年级不留家庭作业”的政策， 在征求教师意见时，有的老师赞成，有的老师反对。为了验证小学低年级不留家庭作业的效果，该小学打算先进行一项实验研究。

请你帮助该学校设计一份教育实验方案，写出实验假设、实验假设中的自变量与因变量、实验的控制变量及其控制方法、实验效果的说明方法。（北师大16年）

3.试论述如何才能做出一个好的实验设计。（西南大学17年）

4.用等组前后测法进行实验“探究性学习对学生成绩的影响”，请根据对实验变量的控制设计实验。（西南大学18年）

5.论述实验研究的特点及基本结构。（首师大18年）

6.某高中为了提升重点大学的升学率，在校内允许进行选拔考试，从而选出实验班，并任命高考教育经验丰富的教师教学。三年后，该实验班在高考中取得了优异的成绩。该学校由此得出结论：先进的教育理念和方法是培养拔尖学生的关键因素。结合教育科学实验的本质和过程，判断材料的可靠程度，并结合材料，判断该结论是否合理。（北师大19年）

7.有人认为影响成绩的因素是学生的智商，因为同样的任课教师，学生有好有坏；有人认为是因为家长文化素质，因为学校对待所有学生是一视同仁的。

（1）两种观点的提出基于什么证据？思想方式存在什么问题？

（2）用科学的研究方法探究对学生成绩影响的相关因素。（北师大20年）

8.论述实验三大操作要素。（西南大学21年）

【注释】

[1]本章主要参考裴娣娜的《教育研究方法导论》第十一章。

[2]这一节的知识点几乎每年都考，考生要着重掌握。