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1.教育实验研究的基本含义（20年首师大名）

教育实验研究是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定的条件，人为地影响研究对象，从而验证假设，探讨教育现象因果关系的一种研究方法。教育实验研究是一种特殊的科学实验活动。

2.教育实验的基本要素（17年311选；20年311分析；15年西南大学简；21年西南大学论）

（1）明确的实验计划。(www.daowen.com)

（2）科学的实验假设。一般来说，一个实验至少被一种假设指导，陈述两列变量间所期望的因果关系。

（3）自变量和因变量。实验研究的目的是考察一个或几个自变量与一个或几个因变量之间的因果关系。自变量即变化的措施、条件，是引起其他变量变化的变量，也称为原因变量。因变量也叫结果变量。在一个实验研究中，自变量不止一个，每一个自变量也有多种水平，如一项实验自变量可以包括教学方法、教材、教学组织形式等。

（4）实验组和控制组。接受实验处理的一组称为实验组；未接受实验处理的一组是控制组，或称为对照组。控制组和实验组的研究对象应尽可能相似，两组同时接受测量。控制组根据随机控制的程度分为两种：一种是通过随机分配而形成的等值组，称为等值组或真实控制组；另一种是非随机分配而形成的控制组，称为不等控制组。

（5）前测和后测。在一次实验中，通常情况下需要对因变量进行前后两次相同的测量（也有的实验设计没有前测，如单组后测设计），在实验刺激前的测试称为前测，在实验刺激后的测试称为后测。教育实验的效果通常通过前测和后测的差异来做出解释。