10min搞定（17年、18年、19年311选）

1.描述记录法（10年、15年311选；17年311分析）

（1）日记描述法：用日记的方法详细描述。一般用于对少数研究对象进行较长时间的追踪观察，重点描述观察者所发现的有研究价值的事件或行为表现，并可做相应的评价。裴斯泰洛齐最早使用此方法，1890—1920年间这种记录有关儿童成长和发展的儿童传记形式的日记描述法， 是研究儿童的一种主要方法。

（2）轶事记录法：着重记录某种有价值的行为，可以是有主题的，也可以是无主题的，随时记录感兴趣的问题，不受任何时间和条件限制，事先也不需要做特别的编码分类。

（3）连续记录法：在较长的时间内做连续不断的、详细的、完善的记录。如有必要，可以附加上观察者对研究对象行为表现的解释和评价。

2.取样记录法

（1）含义：取样记录法兴起于20世纪20年代，是一种以行为为样本的记录方法。

（2）优点：较之描述记录法，具有更好的客观性、可控性和有效性。既可获得可靠的观察资料，又节省了人力、物力，减少记录所需的时间。

（3）类型

①时间取样法：以时间作为选择标准，专门观察和记录在特定时间内发生的行为，主要记录行为呈现与否、呈现频率及其持续时间的记录方法。时间取样法仅仅适用于研究经常发生的行为和观察外显的行为。

②事件取样法：通过选取特定样本对象进行观察，以个人或群体为单位的记录方法。使用事件取样法记录，观察者要先确定观察目的，然后决定观察的范围、所需被试的数量、需要观察的事件。观察时根据预先分好的类别行为，将它发生的次数、时间记录下来。事件取样法适用于记载某类事件发生的过程、环境条件和原因、结果等方面的情况。

③活动取样法：以活动作为选择标准的记录方法。如社会心理学中研究儿童的社会参与行为的发展，把儿童参与社会集体活动的行为分为六类：不参与行为，袖手旁观，个人玩耍，平行地活动，协助性地、有联系地玩，合作或有组织相互补充地玩。

3.行为检核表

这一记录方法主要是用来核对重要行为的出现与否。观察者将规定观察的项目预先列成表格， 出现此行为时就在该项目上画钩。此法只判断行为出现与否，不提供行为性质的材料。

凯程提示：当案例中描述了一种记录方法时，考生能判断出是哪种方法吗？如果能，那就要恭喜你又抓住了一个得分点。此外，考生还要学会自己设计观察研究的记录方法，灵活掌握这部分知识点。

·凯程拓展·

关于幼儿园是否存在超前教育活动的观察提纲

一、观察时间（计划有 3 次需要到幼儿园观察）

1. 4 月 29 日（星期六全天）

2. 5 月 6 日（星期六全天）

3. 5 月 11 日（星期四下午）

若情况变动，再做相应调整。

二、观察地点：师大附幼幼儿园；香山幼儿园

三、观察对象

1.学生

观察年级：小班、中班、大班

观察场所：（1）课堂；（2）课外活动

2.教师

观察任课年级：小班、中班、大班

观察场所：（1）课堂；（2）课外活动

3.家长：接送孩子时的行为表现。

四、观察内容

1.学生

观察幼儿园是否存在超前教育现象及对幼儿身心发展的影响：

（1）能力：a.学习能力；b.沟通能力；c.自控能力

（2）个性：a.开朗、活泼；b.内向；c.自闭

（3）对学习的态度：a.积极；b.消极

（4）养成教育的状况：a.行为习惯的养成（如是否遵守纪律）；b.道德品质的养成（如是否损害学校公物）

2.教师

（1）教师角色：着重观察教师和学生的关系。

（2）教学方法：观察教学方法是否是单纯的传授型，是否是重视学习结果而忽视学习过程。

（3）教师在课堂上对纪律的强调情况。

（4）教师教学内容。

（5）教师的教学态度。

3.家长：主要观察家长在接送孩子时对孩子和老师的询问内容和相应的言行举止。

五、观察方法：（1）直接观察法；（2）非参与性观察法(www.daowen.com)

六、观察手段

1.获得观察资料的手段：通过人的感官观察。

2.保存观察资料的手段：a.人脑；b.文字记录；c.录影录音

七、记录的内容和方法：按照我们的观察指标和内容进行记录，并在观察的过程中及时记录与课题研究相关的其他信息。

八、研究人员的任务分工：在课堂上，一位同学观察学生，一位同学观察老师，并做相应的记录。

学生行为观察记录表

教师行为观察记录表

家长行为观察记录表

助记

真题真练

1.【2010年，第 41 题】在非结构参与式观察研究中，最适宜采用的记录方法是 （　　）

A. 事件取样记录法 B. 日记描述记录法

C. 时间取样记录法 D. 行为检核记录法

2.【2011年，第 41 题】某研究者欲考察教师对学生期望值的高低与师生关系之间的相关性，他每天用一小时的时间去教室随机观察师生互动行为，并根据实际情况灵活记录观察结果。这种观察是 （　　）

A. 参与式、结构式观察 B. 参与式、非结构式观察

C. 非参与式、结构式观察 D. 非参与式、非结构式观察

3.【2012年，第 42 题】便于进行定量分析和比较研究的观察类型是 （　　）

A. 全结构式观察 B. 准结构式观察

C. 半结构式观察 D. 非结构式观察

4.【2013年，第 42 题】某研究者为了研究课堂教学过程中的师生交往活动，到某小学开展了分时段分项目课堂教学的系统观察。这种观察属于 （　　）

A. 参与性、结构式观察 B. 参与性、非结构式观察

C. 非参与性、结构式观察 D. 非参与性、非结构式观察

5.【2015年，第 44 题】下列教育家中最早使用日记描述法研究儿童成长和发展的是 （　　）

A. 夸美纽斯 B. 裴斯泰洛齐

C. 赫尔巴特 D. 拉伊

6.【2018年，第 42 题】某校“小学生自主学习策略”研究小组成员依据“小学生自主学习课堂观察记录表”，互相观摩课堂教学，开展课堂观察研究。这属于 （　　）

A. 半参与性、结构式观察 B. 半参与性、非结构式观察

C. 非参与性、结构式观察 D. 非参与性、非结构式观察

7.【2018年，第 43 题】某幼儿园教师欲对班上每个孩子的“幼儿园一日活动”参与情况（如滑滑梯、玩积木、做手工、看图书等）进行观察研究。他最适宜采用的记录方法是 （　　）

A. 事件取样记录法 B. 行为核查记录法

C. 时间取样记录法 D. 轶事描述记录法

8.【2019年，第 43 题】为全面研究课堂小组讨论状况，某研究者拟进行课堂观察。该研究者最适宜采用的观察记录方法是 （　　）

A. 时间取样记录法 B. 行为核查记录法

C. 事件取样记录法 D. 轶事描述记录法

9.【2020年，第 42 题】观察法作为一种常用的研究方法，也存在一些局限，其中直接观察法的局限在于（　　）

A. 不易收集非语言行为 B. 不便在自然情境下进行

C. 不利于纵向分析 D. 不适合大规模的研究

【参考答案】 1.B 2.D 3.A 4.C 5.B 6.A 7.B 8.C 9.D

非统考院校真题

【名词解释】

1.参与性观察（首师大13年） 2.叙事研究方法（湖南师大13年）

【论述题】

请论述教育观察的含义与基本类型。在观察的问题确定后，为使观察内容进一步具体化，需要编制具体的观察提纲，请就“课堂教学中的小组合作学习互动状况”的观察主题，编制一份详细的观察提纲。（首师大16年）

【注释】

[1]本章主要参考裴娣娜的《教育研究方法导论》第九章。