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1.教育观察研究的特点

（1）观察的目的性：观察是根据研究课题的需要或为解决某一问题而进行的。观察前必须明确观察的目的，确定观察的范围、形式和方法。

（2）观察的客观性：教育观察是在自然状态下进行的，由于研究人员不干预研究对象的活动，不改变对象的自然条件和发展过程，从而能较客观真实地收集第一手材料。

（3）有翔实的观察记录：在教育观察的过程中，研究人员要通过描述记录法、取样记录法和行为检核表等对观察到的事实或现象进行详细的记录，以便研究和分析。

（4）观察的能动性：作为研究手段的教育观察是按事先制定的提纲和程序进行的，同时规定了观察的时间和内容，是从大量教育现象中选择典型对象和典型条件，力求全面地把握研究对象的各种属性，并以科学理论去分析、判断和理解观察结果，因此具有能动性。

2.教育观察研究的优缺点

（1）优点

①简便易行。(www.daowen.com)

②适用于广大的研究范围。不必使用特殊设计的复杂仪器设备，不需要特殊条件。

③不妨碍被观察者的日常学习、生活和正常发展，因此不会产生不良后果。

凯程提示：注意教育观察研究的特点也属于优点，因此考生在回答其优点时也要把特点一起答上，一共是七点。

（2）缺点（20年311选）

①不能判断“为什么”这一类因果关系的问题，只能说明“有什么”和“是什么”的问题。

②由于观察时间和观察情境的限制，在研究对象人数多且分散的情况下应用较困难。

③对观察对象缺乏行为控制会影响研究的信度。因为教育现象具有复杂性且处于不断变化之中，观察项目归类的推论性太多。

④观察研究往往取样小，观察的资料琐碎不易系统化，普遍性程度不高。将研究结论类推到其他总体中时，应当谨慎小心。

⑤易受观察者的主观因素影响，观察结果的代表性不够高。有些观察活动可能使观察结果失真。