学科框架

学科分析

1.教育研究方法的地位

知识是“鱼”，方法则是“渔”。我们不仅要得到“鱼”——掌握知识，更重要的是还要习得“渔” 的技巧——学习的方法和研究的方法。教育研究方法正是教育学的基础和工具，在整个教育学体系中占有重要地位。要学好教育研究方法，首先应当对这部分知识的性质有清楚的认识，教育研究方法属于方法论范畴。该学科主要探讨怎样解释、预测和控制教育现象，探测教育规律的手段、工具和方式。通过学习这部分知识，要求考生基本能够运用常用的方法，如观察法、实验法和调查法等，来探讨教育现象或者研究教育问题。

在《全国硕士研究生招生考试教育学专业基础综合考试大纲》中，教育研究方法占 10%（30分必答题）或者 20%（30 分必答题 +30 分选做题）的比例。虽然其分值比例在考查的五个科目中是最少的，但是无论分值多少，对于想考高分的考生来说，这部分都应该被予以充分的重视。从 2007年统考开始至 2009年，本部分内容只考查主观题，从2010年起，也开始命制选择题。在今年的考试中，教育研究方法的分值比例有可能会增大。

2.教育研究方法的特点及章节结构

教育研究方法部分一共九章，可以分为三个小部分：教育研究概述、教育研究过程和教育研究方法。

这三部分的简介如下：

（1）教育研究概述

教育研究概述是教育研究方法的基础，内容即第一章“教育研究概述”，主要阐述教育研究的基本问题，反映教育研究的整体概貌。

（2）教育研究过程

教育研究过程是教育研究方法中比较重要的部分，包括第二章“教育研究的选题与设计”、第三章“教育文献检索”、第八章“教育研究资料的整理与分析”、第九章“教育研究报告的撰写”。

（3）教育研究方法

教育研究方法是重中之重，是进行教育研究的手段，包括第四章“教育观察研究”、第五章“教育调查研究”、第六章“教育实验研究”、第七章“教育行动研究”。(www.daowen.com)

试想，做一项教育研究，需要知道的就是研究什么、怎么研究，这就是选题与设计的过程（第二章）。作为研究者，首先需要知道的是：自己要研究的问题是否有人研究过？如果有，前人是如何研究的？前人的研究取得了什么样的进展？他们的研究有哪些不足？自己的研究应该从哪些方面有所突破和创新？而要回答这些问题，就需要进行文献检索（第三章）。

文献检索需要对各种资料进行收集，没有资料的研究就如同无米之炊。那么，该收集哪些资料，又该如何收集？这些都是第三章的知识。

文献检索后，研究者对自己要研究的问题有了更深的了解，就可以进入研究阶段，收集第一手资料，而研究的基本方法多种多样，包括教育观察研究（第四章）、教育调查研究（第五章）、教育实验研究（第六章）、教育行动研究（第七章）。研究者应该根据自己的选题内容，选择适当的研究方法，获得研究结果。

在观察、调查、实验或行动研究中，研究者必定会记录下来很多资料，下一步该做的就是对这些繁杂的资料进行整理与分析（第八章），得出结论，最后撰写研究报告（第九章）。

教育研究方法311统考历年真题中主观题汇总^[1]

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非统考院校高频真题汇总

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【教育研究方法学科特色与复习指导说明】

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【注释】

[1]所有答案均在凯程编写的《教育学考研真题汇编》中。选择题汇总在每章节的“真题真练”里，以下是辨析题、简答题和分析论述题汇总。