辅导教师：张雁

辅导学生：张某某

辅导时间：自2020年9月至2020年12月

辅导背景：该生成绩不好，但喜欢当老大，经常带着他的小团体在校园里各种搞事情。抽烟、逃课、不交作业、顶撞老师的情况都有发生。

学生分析：该生是老师心目中的问题生，成绩差，但爱表现自己，课堂上经常捣乱，顶撞老师，其他同学也深受其影响。他也想学好，但自制力不足，加上之前课程已经落下，因此在想放弃又不想屈服之间徘徊。

辅导过程：

第一次：带头抽烟。

一天课间，我们班的“小卧底”跑过来告诉我班上有人抽烟。作为新老师的我听到这话，怒发冲冠。我想立马冲到那个同学面前，怒目圆睁地质问他，但是我还是克制住了。冷静了一下午，以及询问了其他老师意见后，我的心情平复了下来。他们这个年龄段，一般是没有烟瘾的，抽烟可能就是出于好玩的心理。问题的关键就在于解决小团体的“头目”——小A。我明白，这件事需要有十足的证据才可以让他们承认。而证据很明显就是烟和打火机。正好接下来他们要上的是体育课，于是我趁他们不在教室，去翻了他的书包（这个行为可能不是很光荣，所以就不提倡大家了）。果不其然，在他的书包夹层里找到了一个打火机。我拍下照片，又把东西放回到原位。等到他们下课后，我把他叫到教室外面。

我：你把什么不该带的东西带到教室里了？

生（思考了一下）：没有啊。

我（盯着他的眼睛）：你好好想想。

生（坚持）：老师，我没有。

我：你们那个小团体的一名学生已经把你供出来了，你确定没有？

他依然坚持说没有。我连续逼问了三五次，他都坚称没有。而且，他还主动说可以看他的书包，于是我开始打感情牌。

我：我们坦诚一点，因为不管你承认与否，事情都已经发生了。据我所知，没有一个家长是同意自己孩子抽烟的。我不了解你的家长，所以想问一下，你父母知道你抽烟之后会怎么样呢？

生：我妈肯定会打死我的。

我：这次我不会告诉家长，但是我们两个得把这件事解决掉。

生（眼睛都亮了）：老师，你真的不告诉家长？

我：是的。

我：那你是不是抽烟了？

生（不好意思地）：抽了。

这应该是我俩建立的第一步信任，紧接着他和我谈论了他之后想干什么以及他脾气火爆的父亲。他说得泣不成声，也答应我不再抽烟了。我也意识到，每一个问题小孩或多或少都是受家庭影响，但家庭问题是一个老师解决不了的。最后我又问，那B、C同学抽没抽？他告诉我，他们也抽了。于是我说，我知道他们都很听你的话，把你当作好大哥，你应该珍惜这份信任。你清楚什么事情该干，什么不该干。这是第一次，我们两个把这件事解决掉，但是如果有下一次，一定不会这么简单了。你也把这个后果转告给其他几位同学。他答应了。这件事就这么解决了，后来也没发现他们再吸了。因为那天谈完话后，我顺便让他写了张承诺书，并且告知他，如果发现小团体中有任何人吸烟，我就把这张纸送到家长面前。

第一阶段辅导效果及反思：直至目前，仍未发现吸烟情况。通过这件事，我明白了，解决问题学生首先要攻心为上，获取他们的信任，在平等沟通的基础上与其达成协议，这可能更容易让学生接受。(www.daowen.com)

第二次：上课玩手机游戏。

抽烟事件过去大约半个月后，小A违反纪律把手机带到了学校，还明目张胆地放在课桌里，开着机，连着网。周边的学生都知道了这件事。有的觉得不妥，有的觉得很酷，也有的蠢蠢欲动，想寻求一下刺激，课间玩一两把游戏。看到手机后，我已没有之前发现烟时那么震惊了，可能是被每天层出不穷的事情搞得见怪不怪了。当时我脑子里只有一个念头，这件事是重申班规、帮学生意识到手机问题的良好时机。于是我把他的手机直接拿走了，并且关了机。到了下午第二节课，他来找我了。

生（面带愧色，不好意思地）：老师，我手机不见了。

我（假装不知道）：手机？哪里掉的？

生：教室。

我：教室？你把手机带到学校了？

生：是的。

我：我们班会说过吧，不能带手机到教室，你违反校规带到教室里，这个我帮不了你。

生：老师，我知道错了，你帮我找找吧。

我：你想让我怎么帮？

生：我问了班里学生，他们都说没见过，您帮我查查监控吧。

我：现在的问题是，你带手机违反校规在前，丢手机在后。所以我们解决问题的顺序是先解决你违反校规问题，再解决其他。

生（有点慌了）：老师，老师，我带来也没玩。

我：所以如果不玩的话全班是不是都可以带手机到学校？（我自己都感觉有点咄咄逼人，但为了抑制班级手机成瘾问题，暂且只能用这种杀一儆百的方法）

我：这件事，我需要让家长了解，你给你妈妈打个电话吧。

不巧的是，他父母的电话迟迟不接通，于是我们就僵持着。我能感觉到他在这期间的煎熬。到最后一节课，他父母还是不接电话，他开始着急了。因为紧接着放学后便是长达八天的假期，如果手机找不到，一来长假期就没有手机玩了，二来可能手机真的找不回来了。又恰好那天下午我很忙，没有多少时间能和他沟通。到了快放学的时候，我和他说，手机问题是不容置疑的原则问题，如果你真的需要和家里联系，可以让家长给我打电话，又或者你把手机带来先交给我，而不是直接放到教室里。你上课经常犯困，你也和我说是因为晚上刷小视频刷到很晚。这些手机软件的设置就是想要不断吸引我们的注意力，在这个软件上耗费我们更多的时间，很多成年人都对手机没有自制力，何况是你们。因此面对手机，我们要更加自制才行。

到现在这个地步，他当然是百依百顺，连连点头。他再三保证绝对不带手机来学校，也会在周一到周五上交手机。于是我从抽屉里把手机拿出来，他眼睛都亮了，又感到疑惑，但转眼就明白了——这是我设的局，他毫不迟疑地掉了进去。

小A是一个不太服管的孩子，他已经听烦了老师的说教，左耳进右耳出的本事恐怕修炼得炉火纯青了。我的这个方法主要是为了磨磨他的性子，让他记住这一下午的煎熬。因为班里同学比较怕他，如果他带头抽烟、玩手机，可能很多人都会效仿他，所以我想用这种方法苦其心志，劳其筋骨，让他切实感受到犯了错误的煎熬。

到了返校那一周，我顺势上了一节关于手机的班会课，也算巩固一下教育成果。在学习方面，我关注了他一个学期，他进步不大，内心彻底放弃了学习。他在课堂上开始与老师顶嘴，后来我想，得让他在班里有点事做，于是让他做了班级的卫生部部长，没想到他不仅很喜欢这个职务，而且做得非常好。以前班里经常因为值日生拖拉导致扣分，从他上任之后，这种现象再没出现。

辅导结果：到截稿为止，没有再发现班里有同学在学校抽烟、带手机。而他的成绩虽然没有进步，但卫生管理得很好，我也经常在班上夸他，让他找到存在感，并提高他的班级荣誉感。

辅导反思：没有一个孩子不想要受到关注，得到表扬，但是由于各种各样的原因，他们在学习上确实很难找到自信，作为他们的班主任，我有义务让他们在班级里找到自己的位置。这份自信可能影响他们的一生。因此，在教学中，不仅要关注成绩，更要关注学生的身心发展。

● 专家点评：张老师遇到了一个“不好管”的学生，抽烟、带手机到学校。两次较量张老师都没有“如愿”地达成行为矫正的目标。最后，张老师安排他当卫生部部长，他出乎意料地做得好。可惜这部分的文字描述比较少，只说明了结果，没有呈现过程，而这个过程，确实是行为矫正的好方法。每个人都需要被需要，每个人都希望获得他人肯定。