辅导教师：李帅

辅导学生：冯某某

辅导时间：自2020年9月至2021年2月

辅导背景：该生刚进入七年级时，表现非常积极，争取做班级卫生委员与英语课代表。但自从做了卫生委员后，他的管理能力与工作能力并没有得到同学们与老师们的认可。在班委轮换选举时，他因没有得到理想的投票数量而崩溃大哭。我在与他交流时，他总是埋怨、指责他人，感觉自己很委屈，被同学孤立了，没有朋友，没有心情学习。

学生分析：该生做事比较积极，但有点莽撞。爱在老师面前表现自己，在同学面前炫耀自己，但不考虑自己的言行是否会对他人造成影响。他非常希望老师们能够偏爱他，同学们能够喜欢他，但又不能受一点点委屈，不能主动承担责任。当受委屈时，他会一边哭一边责怪他人，他还很爱说谎。

辅导过程：

第一阶段：引导换位思考。

新生入班的第一天，他就主动找到我，欢喜雀跃地申请做卫生委员。我答应了，并说这只是临时担任，一周后需要班级同学投票选举。他手舞足蹈地和其他学生讲述这个“喜讯”。之后，经常会听到他与负责值日的同学发生争执，同时班级卫生检查时不时会出现扣分状况。在班委竞选时，他只拿到了很少的选票，从而失去了当卫生委员的机会。他显得很失落。

中午我看到他独自一个人在教室外边待着，就把他叫到办公室。

我：是不是因为竞选失败而失落？

他不说话，低着头，时不时地用手擦去眼泪。

我（安慰）：没事的，不要哭嘛。你在老师的心目中是个很负责任的好孩子。虽然这次竞选落败了，那咱们一起分析一下原因，争取下次做得更好。

生（缓缓抬起头，伴随着豆大的泪珠抽噎）：老师，我之前跟同学说我能一直当卫生委员的，现在我感觉很没有面子，他们都不喜欢我。

我：你是因为落选了，感觉丢面子了，所以怕别人嘲笑你，感觉没有朋友？

他再次低下了头，沉默着。

我：其实竞选落败，并不丢人，更不代表同学们不喜欢你。你知道林肯吗？他在成为美国总统之前参加过很多次竞选，都失败了，但是他没有气馁，在51岁时竞选美国总统成功了，成为备受美国人民爱戴的总统。

他再次抬起头，脸上阴转晴。

我：所以我们不能怕丢面子，也不要担心没有朋友。我们需要向林肯总统一样反思一下为什么落败，好不好？

他坚定地点点头。

我：那咱们先分析一下你当卫生委员时是怎么组织工作的。

生：我命令他们倒垃圾，很多同学都不愿意倒垃圾。在打扫卫生时，很多人在那里玩，也不听我的话。

我：如果在打扫卫生之前，给他们分配好任务，会不会好一点呢？

生（点点头）：如果有的同学不想打扫卫生呢？

我：假如你是那个不愿意倒垃圾的同学，你愿意听到“垃圾桶满了，我们一起倒一下垃圾，可以吗”，还是“你赶紧去倒一下垃圾，如果你不去，我告诉老师”？

生：第一个。

我：为什么呢？

生：因为第二个是命令我，我感觉很不爽。

我：对啊，我也愿意听第一个。如果你听到第一个的提醒，是不是就明白自己做得不好，而且会认真完成自己的工作？(www.daowen.com)

他想了想，羞愧地点了点头。

我：我们在与同学交流时，应该注意什么？

生（笑了笑）：自己的言行举止。

我：对，老师期待你能为班集体贡献自己的力量。

第一阶段辅导效果及反思：本阶段的教育内容中，比较值得借鉴的是从该生的角度分析问题，通过伟人的例子进行疏导教育。当时该生很顾及自己的面子，感觉受到了冷落，非常委屈。所以我们在教育他时不能太过于直接，应该对他之前的工作给予肯定与表扬，同时通过伟人的例子加以开导与激励。然后慢慢地引导他寻找问题的根源，并站在学生的角度通过多种角色扮演让学生意识到自己的错误点。

第二阶段：促使正确认知自我。

初一下学期，我根据孩子们的成绩与性格重新分配了座位，希望他们相互合作，共同进步。他虽然爱出风头，但是内心比较敏感，很在乎别人的看法。所以我想帮助他得到同学们的认可，获得他想要的友谊。

在分座位的当天，我先读了各个小组的组员，然后让他们推荐行政组长。当我念到他的小组时，他惊讶地发现他们小组就他一个男生，他显得很不好意思，甚至表现得很抗拒。他不愿意参与小组讨论，整个上午都闷闷不乐。其实我知道他心里在想什么，这也正是我想让他克服的地方。

午餐时间，我看他一直在那儿生闷气，故意走到他面前。

我：怎么了？刚开学嘛，要高兴呀。

生（愁着脸，有点埋怨地）：老师，我不想在那个小组，她们都不喜欢我。

我：为什么呢？她们都是女生吗？（因为之前他和男生坐在一起时，上课老是说话、闹别扭，搞得整个小组都鸡飞狗跳。而女生比较安静，希望他能够先安静下来，其实他那个小组的女生纪律性都比较强，而且很团结。）

生（苦着脸）：其他的同学都笑话我，而且她们是女生，都不欢迎我。

我：你们小组的女生特别欢迎你啊，你是小组唯一的男生，是个“国宝” 啊。她们都说你做事比较积极，很负责任，希望一起努力成为优秀小组呢。

生：那，那其他的同学笑话我怎么办？

我：他们是羡慕你啊，他们没有这样的机会。同时这是老师对你的信任，希望你能担起责任，带领你的小组成为优秀小组。

生（笑起来）：老师，你真是这样想的吗？

我：对啊，你是你们小组中数学成绩最好的，同时你也是最积极的。老师希望你帮助你们小组成员，提高他们的数学成绩，你任重而道远啊！

生（兴奋地跳起来）：老师，我知道了，我一定能做好的。

这次谈话后，我发现他主动融入小组，积极参与小组讨论。在课下，我每次遇到他时都会暗示他：你最近数学课表现不错啊，但是你小组其他成员有很多数学问题，而我的时间比较有限，你可以帮我想想办法或者多关注一下她们的数学成绩吗？我是数学老师，他是小组的数学顾问。

生（想了想）：老师，我能不能放学后留下来？我想给我的小组组员答疑。

我：可以啊，我想她们会很高兴的，但是你要有耐心哦。

生：老师，你要相信我，我能做好的。

第二阶段教育效果及反思：此阶段的教育，主要是引导孩子积极地帮助他人，从而收获友谊。刚开始，我们需要让孩子直面自己的缺点，给他们适当的挑战。然后让他们建立被需要的意识，以及主动帮助他人的观念，从而让他在不知不觉中收获友谊，同时明白团结合作的重要性。

辅导结果：通过一系列的引导与教育，他成长了很多。他由一开始的爱出风头、鲁莽，变得沉稳、注重自己的言行、礼貌待人。同时，他所在的小组表现得非常积极。在最近一次数学测试中，他们小组的数学成绩提升很多，他的数学成绩更是名列前茅。

辅导反思：经过这两个阶段的教育，该生进步很多。一方面，他意识到自己的缺点并积极地改正；另一方面，他也明白了团结互助的重要性，不但收获了友谊，更取得了学业上的进步。从这两个阶段的教育，我也收获了很多。作为老师，我们也学会从不同的角度分析问题，深入了解孩子们的心理特征，同时也要想方设法地给孩子营造机会，引导孩子利用自己的优点来弥补或者战胜自己的缺点。

● 专家点评：李老师在对该生的引导中积极采用名人经历、学生自身擅长的学科等方式有效地调动学生的积极性，并通过循循善诱的谈话让学生懂得理解他人的感受，积极沟通。该生在李老师的帮助下顺利适应了初中生活。