辅导教师:何春红
辅导学生:邓某某
辅导时间:2020年8月至2020年1月
辅导背景:该生小学成绩和七年级入学成绩皆名列前茅,是老师心目中的优生,该生自己也对自身的成绩十分看重,在第一次月考中也取得了全班第一的好成绩,但在期中考中发挥失利,成绩倒退到班级中间程度,在得知成绩和排名时大受打击,产生了消极情绪。同时也因和父母关系紧张,在课堂中频频走神,作业也不及时上交,在日常周测中成绩下滑严重。
学生分析:该生有较强的自尊心,对自身有较高要求,对自身成绩也比较骄傲,不容许有一点失败,所以在遭受失利时受到了较大打击,心理崩溃,对学习失去信心。也因为性格要强,与父母在学习上的沟通总是有自己的想法,经常会出现争执。
辅导过程:
第一阶段:合理分析原因,提升心理承受力。
第一阶段的教育内容在于引导学生分析成绩失利原因,提升自身的心理承受能力。以下是我对该生的心理辅导过程。
我:期中考成绩你自己有预想过吗?你觉得自己应该达到什么标准?
生(点点头):有的,我觉得知识点都掌握了,没想到成绩会下滑那么多,我以为班级前三是没有问题的。
我:但据我的观察,其他科任老师也都反映你上课有走神的情况,为什么上课状态不好呢?
生(有点不想回答):在想事情。
我:想什么呢?你应该知道上课状态不好也是会影响你的学习成绩的。
生(支支吾吾):其实……是我跟我妈吵架了,她老是管我这管我那的,我觉得我已经在很努力学习了,可是她老觉得我还不够努力,让我觉得很烦。
我:所以你上课时走神是因为跟妈妈的一些争执,也因为这样你的心理压力很大,是吗?
生(低下头):虽然有时走神,可是我觉得我已掌握了知识点了,以为这次也能考好的。这次考差,我妈又说我不听她的才考成这样的。我真的觉得是不是我自己就那么没用呢?
我:你虽然没有回答我的问题,但从你的话里也可以看出你对自己是有自信的,同时你认为妈妈的管教给了自己很大的压力。期中考之后,你的学习状态也不好,班主任和其他科任老师都有反映过你有时缺交作业、上课走神的事情,是因为什么呢?
生:期中考之后,我妈又把我说了一顿,可我心里不服气,又起了争执。我之后的周测和小考都想考好给她看,可是不知道为什么越考越差,我觉得自己很没用,老师肯定也对我失望了,我就越来越不想学了。
我:我知道你肯定也是在不断努力提升自己的成绩,想回到以前那么优秀的状态,但你有没有想过自己成绩下滑的深层原因呢?
生(沉默了一阵):上课走神,学习状态不好……
我:的确,你这次考试没有考好有你学习状态的原因,但你有没有发现,你很在乎妈妈对你的看法,所以在和她争执后很想要证明自己是对的,于是无形中也给了自己心理压力,在压力的影响下你渐渐打乱了自己学习节奏,对自己也逐渐失去信心,成绩才会越来越差,你觉得老师的分析对吗?
该生沉默思考后点了点头。
我:你之前是老师和同学们心中的优生,你对自己的学习方法很有信心,但上了初中之后学科有些调整,以前的学习方法是否还适应现在的学习,你有没有想过这个问题呢?
该生沉默。
我:所以妈妈对你要求严格也许也有她的原因,你也许可以跟妈妈冷静下来好好探讨一下学习方法,对吗?
生:是的……我确实有时候不太想听她说的话,我觉得那是对我的束缚。
我:嗯,其实你可以详细地向妈妈说说你的看法,如果妈妈说的你不同意,你应该心平气和地说出你的理由,争吵不能解决问题。
生:嗯,老师,我知道了。
第一阶段辅导效果及反思:本次谈话结束后,该生回去认真地反思了自己的问题,回去跟父母也进行了沟通,在上课和日常作业中也逐渐恢复以前的状态,也慢慢恢复信心,在数学周测中取得了班级第一的好成绩。班主任也积极联系家长,促进该生与家长之间的沟通交流。正确引导学生科学看待挫折,学会分析存在的问题及原因,从挫折中吸取经验,提升自己的心理承受能力。
第二阶段:正确认识自己,建立合理目标。
第一次教育辅导后,该生的学习状态逐渐变好,慢慢拾起信心。但在班主任的一次班干部调整,他由班长的位置调整到纪律委员,自己觉得不再受班主任重视,心情十分低落,不太理解班主任的调整,所以本次教育辅导主要帮助该生正确认识自己,为自己定一个合理的目标。
我:听说你最近因为班干部调整的事不开心,是吗?为什么呢?我觉得纪律委员还挺适合你的。
生:可是我本来是班长啊……是不是因为我成绩下降的原因,班主任才对我失望了
我:原来你是这样想的,那你有跟班主任沟通过吗?
生:有的,班主任跟我说我身上的职务太多了,怕我压力太大了,于是让我当纪律委员了。
我:听起来你好像不是这样认为的。听说你之前是班长的同时也是学生会干部,你觉得自己可以兼顾得了吗?
生:我觉得我可以啊,可我从班长变成纪律委员,同学们肯定也觉得我能力不行了。
我:你认为班长这是对你自身能力的肯定,但是变成了纪律委员在你眼中就变成“降职”了,班主任不器重你了是吗?
生:嗯……
我:可班干部调整是很正常的事情,因为经过一段时间,班主任对你们的了解更加深入,对班干部做出适当调整,班级的管理方面也会更好。(www.daowen.com)
该生沉默。
我:那从另一个角度去想,你觉得班长跟纪律委员的职责有什么区别?
生(思考了一下):班长更多的是协调和统筹整个班级的管理,也负责跟班主任联系。纪律委员是负责班级的纪律维持,把违反纪律的同学记录下来。
我:是的,也就是班长更多需要的是协调和组织能力,而纪律委员为了能够严格执行学校纪律则需要公正、严明、大胆和细心等品质。
生:是的。
我:那你认为自己的性格来说,比较适合哪个职务呢?
生:我不知道……
我:从跟你之前的谈话来看,你能跟妈妈坚持自己的学习方法,我觉得你是个有原则的孩子,同时你的班主任也跟我提过,你在做班长的时候已经把学校荣耀班的评选规则都记得很熟。班主任把你的职务做出一个调整,只是认为你更加适合纪律委员,并没有不重视你的想法。而且班干部每个学期都会进行小调整,这次并不代表以后,你还是可以在以后竞选想要尝试的职务,对吗?
生:嗯……
我:同时因为你在学校里也兼任着学生会干部的工作,考虑到你的精力有限,才做出的调整。至少你现在能有更多时间专注在学习方面不是吗?
生:嗯。我是很想把成绩提上去的。
我:对啊,而且你发现没有,你对自己其实有很高的期望和要求。
生:是的。我想把每件事都做完美。
我:我们每个人都会对自己有一个期望值,当我们做的事情结果达不到我们的期望值时,就容易增加挫折感。但每个人精力有限,有时候要把每件事都做好不容易,必须要分清轻重缓急。从这个方面来说,我认为你应该为自己制定一个合理的目标。
生:嗯……
我:那我们现在来梳理一下,一起定一个本学期的目标。在学习方面,期末考你有什么目标呢?
生:我想考到全班前五。
我:好,从你之前的成绩来看,这个目标也是比较合理的。那么在学生干部方面,你有什么目标吗?
生:我想把学生会干部做好,以后竞选学生会长。班里的职务,我觉得我先把纪律委员做好,帮助班长和班主任管理班级纪律,让同学们都看到我的能力。
我:嗯。看得出来你有认真在思考你的目标。那有了目标,你可以回去继续制定你的行动,怎么样来实现你的目标。
生:好。
第二阶段辅导效果及反思:第二阶段的教育辅导,主要是帮助该生正确认识自身的优势,合理制定目标,提升自信心。这一阶段的教育辅导从分析该生的性格优势,增加其自信心,制定能够达到的、合理的目标,最后在目标达成的时候,能够大大增强该生的成就感。
第三阶段:正确看待挫折,积极面对挫折。
通过前两个阶段的辅导,能看到学生的状态在不断地转变,为了帮助该生能够树立正确面对挫折的观念,需要对该生进行第三阶段的辅导。
我:这一次的期末考感觉怎么样?
生:离我定的目标还差一点。
我:听起来你还是有些沮丧,对吗?
生:嗯……
我:我觉得你不用操之过急,学习是一个慢慢进步的过程,至少比之前进步不是吗?
生(点点头):我觉得我没有像之前那样受打击了,我其实做了心理准备。
我:感觉你已经掌握了一些应对的方法了,与父母的关系有好转吗?
生:好一些了吧,老师和我妈沟通过之后,感觉她没有之前那样老压着我了,我现在也慢慢能听进去了。
我:你之前把成绩看得太重,对自己的要求太高,这根弦绷得太紧,所以结果达不到你的预期,你就大受打击。每个人生下来不可能一帆风顺,每个人在奔往理想的道路上总会遇到困难和阻碍,你的骄傲不允许你失败,但却没教会你如何在挫折中成长。希望你能从这次的挫折中摸索出一条道路,而不是跌倒于此。
生:老师,我明白的。
我:保持优秀是很难的,但老师相信你会不断地向优秀靠拢。所以我给你一点小建议,你可以继续保持你的骄傲,但是不要被它蒙蔽了双眼,允许自己犯一点小错误,在遇到困难和挫折时,能够像老师引导你一样自己来梳理过程,汲取经验,这样,你才能不畏艰难困苦,勇往直前。
生:虽然我现在不能完全做到,但是我会一直努力的,谢谢老师!
辅导结果:本次教育辅导结束后是寒假,该生也曾问我拿过下学期的学习资料,打算在寒假期间进行预习,看起来该生对学习的热情十足,渐渐恢复自信,目前看来,对该生的辅导起到了一定的作用,在之后的时间我也会持续关注该生的情况。
辅导反思:通过这次的教育辅导,其实也会发现,在面对学生时,有时会控制不好力度,把挫折教育等同于打击教育,当学生遭遇挫折时,父母老师一味地说教和指责,缺乏正确的指导,会让孩子更加郁闷无助。因此,在教育孩子面对挫折时,我们需要给予他们一定的情感支持,帮助他们积极面对挫折。
● 专家点评:我们的家长都希望孩子获得成功,在接待个案的过程中,我发现压力大的孩子往往来自父母控制比较严格的家庭。在引导陪伴孩子成长的过程中,我们需要引导遭遇挫折的孩子合理认识所面对的困难,帮助他们调整认知,客观地认识自己。桥头学校以积极心理学为基础,组织老师们开展挫折教育下积极心态建设的研究,对于正在探索“我是谁” 的青春期少年来说,十分契合。
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