辅导教师：余雪晴

辅导学生：邓同学

时间：2020年9月至2021年1月

辅导背景：该生在七年级入学考试及第一次月考时在数学上成绩均发挥稳定，作业也书写得比较规范整齐，正确率相对较高。但课堂上没有很积极地回答老师课上的问题。从学期中期开始作业质量下降，成绩开始逐渐下滑，学习积极性下降，出现几次作业空题情况，甚至有几次没有交作业。在课堂上也开始出现讲小话的行为。成绩下滑看上去并没有导致该生的紧迫感。

学生分析：该生做事不紧不慢，小学知识基础较好，却没有非常明确的目标和强烈的进取心，对今后的发展没有明确的定位，取得了较好的成绩时很开心，但是当成绩考差时看上去并没有情绪波动。该生相对于其他优生，缺乏一定的学习积极性，拿现在的网络语言来说，该生性格总体上感觉比较“佛系”。

辅导过程：

第一阶段：分析试卷，树立目标。

以下是我和该生的第一次谈话。

我：这次考试不太理想，是最近学习上有什么困难吗?是有哪一部分数学知识没学懂还是？

生（尬笑）：基本上没什么困难老师，上课都能听懂，考试时时间不太够，有些还没来得及写。

我（拿出答题卡）：除了后面难一些的题目，前面这些比较简单的题你都写错了，是怎么回事？

生：考试的时候状态不太好，本来是可以做对的，写的时候有些马虎了。

我：不能在初中刚开始落下了，不懂的要及时问老师和同学，知道吗？

生：嗯！

我：你对老师课堂上的教学有什么意见吗，觉得老师还应该怎样做，你会觉得数学学习更有趣？

生：我觉得老师可以多提问，或者故意犯一些错误让同学们发现，这样我们会记得更加牢固。（说这段话时该生状态很放松）

简单聊几句后，我就让该生回教室了，没有批评，只是想让他意识到老师关注到他成绩退步这件事，有一点危机意识，同时也想通过该生了解一下刚进入七年级的学生对数学学习的一些看法，进而改进教学方式。

这次谈话后，我仍没在课堂上重点关注该生，对于成绩相对比较好的学生，我通常会有点忽略，把重点集中在了班里的后进生。第一次谈话后，该生的作业质量相对有所提升，上课的状态也好了一些，他的眼神会跟着老师走。但接连几次周测，该生成绩仍然没有提高，有几次甚至下滑很多。和家长进行沟通后了解到，该生是一个性子比较慢的孩子，初中学习科目增多，作业量相对于小学也加重不少，平时在家里写作业写到很晚都做不完，考试考得差了也会觉得不好受，但很快就过去了，没有意识到中考压力，也不善于发现自己的问题，学习目标也不明确。因为多次考试成绩不理想，我也意识到了问题的严重性，平时也开始去观察他，我发现该生在学校和家长描述的状态很类似。在一次周测后，我把该生叫来办公室再次进行谈话：

我：我上次抽查你过来讲压轴题你怎么没来？（为了培养优生的思维，我会不定时抽一些学生过来给我讲一些我布置下去的难度较大的题目，该生被抽查后没主动过来讲题）

生：老师，那天放学后和同学一起玩，把这事忘了。

我：为什么抽查的其他同学都能过来讲，你却忘了？

该生沉默，没说话。

我：压轴题你相对于班里其他同学做得算好的，但老师为什么要抽查你过来讲呢?因为自己做一遍会了和把这道题讲明白别人也听懂了这个效果是不一样的，你在讲给别人听的过程中，可以发现自己的问题，发现不一样的思路，也可以锻炼你的思维能力，如果哪天遇到有问题的地方，我们还可以一起探讨解决。

生：知道了，老师！

我：做压轴题是想培养大家的数学思维，抽你来讲，是因为老师觉得你很优秀，发展潜力大，你知道我们班前面十几名同学我才会抽查，因为我觉得这些同学平时课堂上的知识远远不够，想要取得好成绩，也需要这种类型题目来加分。虽然这几次你考试差得很远，但老师还是相信你可以做得更好，你也要对自己有更高要求。并且作为课代表，你必须要在班里各方面起到带头作用，你知道吗？

生：嗯。

我：你的目标高中你想过吗？是要上哪所学校呢?(www.daowen.com)

生：没有想过，我不太了解这些。

我：那你对自己的要求是要排上班里或年级里的什么名次呢？

生：嗯……这个我也没有仔细想过。

我：如果有一次你考试突然退步很大，你什么感觉？

生：刚开始会有点难过，后面就还好。

我：首先，我觉得你这种心理状态是挺好的，不给自己太大压力，但是呢！在学习的过程中，调整好自己心态的同时还是要有一个明确的目标，不能整天混混沌沌，虽然没有明确要考上哪所高中，应该首先目标是要考上高中吧？

生：是的。

我：那考上深圳的公立高中，你知道就数学学科来说的话大概要多少分吗？

该生摇摇头。

我：大概要85分左右，并且这只是普通高中，如果想去更好的，还不够。

当我说到这里，该生看上去有点惊讶。我开始和该生一起分析他的试卷，找到了很多本不应该的失分点。

我：老师对你的要求是下一次考试首先考到班级前十名，分数的话最低要达到85分，争取90分左右，这是第一个目标。你自己说这个难达到吗？

生：好像还可以。

我：首先第一个85分的目标要怎么达到，需要平时严格要求自己，每次作业都认真对待，对于老师课堂上讲过的题目和作业上碰到的题目，一定不要放弃，既然你不懂，就说明有某个知识点你没弄清楚，如果你放弃它，那么下次考试碰到你还是不会，并且就像滚雪球，不会的知识会越滚越多。但是如果你能够及时把它解决掉，下次遇到你就不会有问题了，我们把这些一点一点地解决掉，你会发现达到85分的目标很简单。那第二个考到90分以上的目标怎么实现，那就需要做好我刚说的这个压轴题，你可以要求自己先看懂答案，慢慢地你会发现自己也可以做了。

生：嗯嗯，好的，老师！

我：所以，下次我们的目标是考到班级前十，分数最低要在85分以上，如果试卷简单点，要在90分以上。

生：嗯，我尽力！

我：那我这段时间可要着重关注你哦！包括你的作业和课堂表现。

生：嗯。

第一阶段辅导效果及反思：谈话后，我也和班主任沟通了该生的问题。第二天上课，我就听到该生洪亮地回答问题的声音，再来办公室送作业时也问了几个课堂上没有懂的问题。作业质量虽然还是不太理想，但我想应是之前的知识确实是有些地方没掌握，作业这个事情应没办法很快改变。但是该生细微的转变也是很让人惊喜的。当然也没有说就一直保持了很好的状态，中间还是会出现一些小问题。

第二阶段：关注过程，实现目标。

这次谈话过后，很快就到了期末复习阶段了，因前面没学好，又很佛系，对于该生，我平时隔一段时间会找他简单聊一下最近的学习状态，比如，最近见你上课状态不太好呀！怎么回事呀？昨天你作业里面有一道题答得完全不在点上，是不是某某知识点还存在疑惑？……我想这样可以及时了解他的问题并加以解决，也时不时提起我给他树立的学习目标，加强他的目标意识，明确知道自己的努力方向。对于考过的试卷，我会找该生或是让他自己分析一下自己的失分点。

辅导结果：该生有所改变，做事效率逐渐提高。考试前一天，在走廊上碰见他，我问：怎么样？这次考试能实现目标吗？老师，我尽力！只要试卷题目不难，哈哈……虽然仍然是那句话，但是后面期末成绩出来证明他确实达到了这个目标。

辅导反思：虽然达到了我给他树立的目标，但我也不确定他对待学习这“佛系”的性格是否真有所转变。我想，不仅仅是对于这类“佛系”学生，对于很多刚进入中学的学生来说，他们无论从年龄还是经历上来说，都没有很成熟，没有感受过升学压力，但在他们的认知里，那是一段很长时间，一切都来得及。学习是一个逐渐积累的过程，只有每个细节都做好，才能在后面顺顺利利。当然，如何让学生在刚开始时就有一个目标，并朝着它不断努力，这就需要老师的正确引导，帮他们找到目标，教他们如何实现目标，我相信学生自然会学会自己成长。有可能在这个过程中我们没办法做到很好，很完善，但是作为教师，只要愿意努力，在不断摸索中前行，总会找到适合自己的教育方法。

● 专家点评：案例中是一个成绩较好、没有明确目标的“佛系”学生，这往往是教学管理中的盲区。余老师关注到该生成绩中的微小波动，并及时地进行干预。余老师通过与学生具体分析考试试卷、做小老师等方式让该生详细了解自己的学习状况，接着以近期目标与远期目标相结合的方式调动该生的学习积极性。虽然考试结果未呈现，相信余老师对该生的关注会有效地持续下去。