辅导老师：孙晓宁

辅导学生：云少年

辅导背景：该生七年级入学时，就热衷于网络游戏，甚至将成为网游职业玩家作为人生理想。随着时间的推移，云少年对学习的热情逐渐降低了……刚开始，只是偶尔上课犯困，每到期中就演变成经常不交作业，上课睡觉了。不论如何苦口婆心地劝说，基本上无济于事。任课老师头痛犯怵，恼怒课堂上有如此不听管教的网瘾学生。

学生分析：云少年性格活泼开朗，关心集体，会热心帮助大家。云少年思想比较成熟，不喜欢“一切虚假行为”，班会上，偶尔会表达自己很正能量的“三观”，也会以自己为例，希望同学们不要像自己一样沉溺网络游戏，也告诉大家沉溺网络游戏存在很大的危害。换言之，云少年明知自己成为网络游戏的职业玩家很难，但抑制不住追逐网游带给自己的游戏快感。以至于他自己也很苦恼，既想学习好，又想追求这个飘在云端的“梦”！

辅导过程：

第一阶段：先认同，后提要求。

我决定“以柔克刚，逐步攻克”，先取得他信任后再去引导他。

以下是我和云少年某次谈话的记录：

我：开学第一课时，你勇敢地分享了自己的网游职业玩家梦。从那一刻起，我就知道，你是一个有目标有人生理想的同学。而且，你是唯一一个敢于上台表演RAP，上台发言的学生，真是太棒了！太让人眼前一亮了！

生（略显害羞的挠挠头）：嗯……我就是从小很喜欢网络游戏，希望自己也可以成为职业玩家。

我：梦想来源于生活，你能想到未来，真的很好！那你有没有想过怎么实现这个梦想呢？

生：老师，我想过。但是成为职业玩家需要很多条件，要有很好的游戏设备，不断地提升自己的技能，也要多打比赛。

我（假装自己什么都不懂）：那是不是只要这些东西就好，每个人都能成为职业玩家呀？

生（很自信的继续说）：不是的老师，他还需要其他要求，比如学历至少是高中，而且还要求年龄限制，必须18岁以上才可以。

我（假装恍然大悟的样子）：哦，原来还有这些条件？那你有想过没有，你符合这些条件吗？

生（为难地说）：唔……没仔细想过。

我：那你先想想，网络游戏技能是需要怎么提升的？

生：没有别的办法，就是多练习才可以！

我：那你现在有时间吗？

生：现在还可以，作业不多，我有时间练习，而且一般会在周末才去打比赛，不会耽误课。（他并没有意识到自己的学习已经深受其害）

我：考试成绩看到了吗？你有没有对比入学考试的成绩分析自己？有没有对比每次的月考成绩呢？

生（有些不知所措地摇头）：嗯……没有

我：那你可以注意了，如果继续现在的学习状态，你不但无法很好地提升自己的游戏技能，更无法完成初中学业成功升入高中。更何况，游戏是熟能生巧的。你现在急需一个好的成绩，考上好高中，进入好大学，选择自己喜欢的专业，正好在自己18岁左右的年纪，去实现自己的人生梦想。老师真是羡慕你这样的年纪，可以有无限的梦想去实现。那你能不能好好规划自己的学习呢？想一想现在急需提升的科目，想一想自己接下来的期末考试目标？

生（又一次有些不好意思地挠挠头）：嗯……谢谢老师，我会好好想一想的。(www.daowen.com)

我：太好了，老师希望你能尽快写一个学习计划，有任何需要帮助的，随时告诉老师，好吗？

生（低头想了想）：嗯，好的老师，谢谢老师。

第一阶段辅导效果及反思：本阶段用时较长，不仅有多次谈话，而且在很多不经意的时候，就多多夸奖云少年的进步，给予他学习进步的希望。在学期末的时候，云少年的确有很大进步，而且也得到各科老师的夸奖，云少年也很满意自己的进步。现在，就需要他自己多一些坚持，多一些自律。接下来的辅导目标就是鼓励他坚持自己的学习目标，先放下自己的网游职业玩家梦，努力实现自己的高中梦。

第二阶段：肯定努力，加分鼓励。

七年级第二学期伊始，正当我打算重新为云少年规划小目标，辅导他尽可能摆脱网瘾的时候，新冠肺炎疫情暴发，我们全体师生不得不以网课的形式开展新学年的课程。没有面对面的沟通，原有的规划目标，都不得不重置！更糟糕的是，对于云少年不听网课，不写作业的情况，我作为班主任鞭长莫及。家长也很是无奈，几乎无法管控云少年。尽管在5月份返校上课，但他已经落下了很多课程没有学习，几乎丧失了学习兴趣，学习状态变得不稳定，时好时坏！时间转到七年级下学期末，我意识到，单纯的谈话沟通，恐怕学生们都“免疫” 了。于是，我在班级整体设置“课堂加分制”。只要回答问题就加1分，回答正确再加一分，答错不扣分。不仅把课堂回答问题进行量化加分，还可以量化平时交作业的情况。

在掌握好惩罚与奖励的情况下，这个方法慢慢地展露了独特的成效。不仅解决了云少年课堂犯困的难题，还调动了全班同学在课堂上的积极性。随着时间的推移，慢慢地，回答问题就成了学生们的“惯性”，不再需要“加分”来激励学生了。云少年在小组成员的要求和鼓励下，也开始在课堂上回答问题，其他科任老师也不断地夸奖鼓励他，他也有了一定的学习信心。

第二阶段辅导效果及反思：本阶段刚开始仅是电话交流，谈话效果甚微。返校之后，不断地肯定他的努力，平时也多多和他交流，时不时夸奖鼓励，又加以课堂加分奖励的形式，鼓励他继续努力，希望他多多参与课堂，减少自己犯困的机会。尽管此次教育辅导的效果不错，但是七年级第二学期期末的时候，该生的学习进步就没有那么明显了，主要原因是前期落下的课程太多了。接下来希望他能尽可能地意识到自律的重要性，能在接下来的暑假里，完成暑假学习任务，甚至在假期里主动学习，查漏补缺。

第三阶段：学会自律，而非他律。

演变至此，云少年听课状态很不错，课堂上回答问题，课下交作业，但学习状态很不稳定。幸好疫情管控得当，在八年级第一学期，全体师生终于如期开学。我又一次将云少年的事情，设置为“开学一等大事”。开学第一周，云少年的家长就找到我和心理老师求助，希望新学期可以帮助孩子走出网瘾世界，逐步跟上班集体的学习进度。我们也开始规划新的辅导计划。这次，我计划发挥家长的作用。在联系家长之后得知，家里网线前段时间故意弄断了，现在修好了，所以才会造成这样时好时坏的表象。于是，我多次和云少年谈话，希望他能意识到自律比他律更重要。

以下是我和云少年的某次谈话记录。

我：最近我看你表现不错，各科老师都在我面前点名表扬你。就是有时候老师很困惑，为什么有时候你还是偶尔犯困呢？

生（有些迷糊）：老师，我现在偶尔周末打比赛呢？我周内控制时间，最多玩两个小时，其他时间都是在写作业。

我（先表扬，后鼓励）：嗯……听到你能这样说，老师就放心多了，你已经很努力了！

生（有些惭愧）：老师，我现在还是跟不上。课堂上很多东西我听不懂，有一些听懂了又不会做题。

我（点头表示同意）：嗯，老师明白你的心情，现在毕竟是八年级了，初中很多知识点都在八年级，比较难。我现在给班级设置“课堂加分制”，就是为了让同学们都更专注于课堂，更积极参与课堂，把自己的思维打开，和课堂上的老师进行交流。你可以试一试吗？

生：老师，我有时候会忍不住犯困……

我：那老师就希望在犯困的时候，主动站起来，希望你可以自己管控自己，晚上尽可能早点休息，然后第二天可能就不那么容易犯困了。自律很重要哦！

生（有些为难）：老师，我也不知道自己能不能做到，我试一试吧。

我：好，那我们给彼此机会，我和你家长说，让他们少唠叨你，更希望你在没有老师和家长的“唠叨”下，自己管控自己哦。

生：嗯，我试一试，谢谢老师。

辅导结果：本阶段辅导结束后，家长告诉我孩子在家里的作息时间好了很多，能看到学生在努力地做到调整作息，尽力学习。有了精神面貌的变化后，云少年成了老师们日常夸奖的对象。大家都喜欢这样努力向上的云少年。另外，我还观察到他在逐步转移自己的喜好。他说自己在学习RAP，这样就不会沉溺网游了。听到这样的话，作为班主任我真的是心花怒放！在后续的学习中，希望该生能继续保持良好的学习状态，进一步成为自律的云少年。

辅导反思：事实上，对于网瘾少年的职业玩家梦，我并没有全盘否定他的梦想。在教育辅导的最后，我也着实做不到让该生迅速地变成一个积极向上又努力进步的阳光少年。一切都静待花开，现在的云少年已经意识到网游职业玩家梦是飘在云端的，现在他能做到转移目标学习RAP，未尝不是一种进步。从该生期末考试可以看出，他已经比原来的自己进步了很多；从其他科任老师的反馈中，可以了解到他得到了任课老师的认可与表扬。从该生与其他同学的日常接触中，也看到大家不再以他为不交作业的“典范”，云少年自己也感到自己终于揭下“不学习”的标签。整体来说，本次挫折教育的目标基本达成，成功有效。

● 专家点评：案例中是一个有梦想的沉迷网络的云少年。孙老师有效利用该生的网游职业玩家的梦想契机，对该生展开了循循善诱的生涯规划，引导该生认识到这一梦想的实现离不开当前的学习。同时，在实际的教学中，利用有效课堂管理方式帮助云少年改善课堂学习习惯。