辅导教师：廖梅芳

辅导学生：桐桐

辅导时间：2020年8月至2021年1月

辅导背景：桐桐不善于与小朋友沟通，非常敏感，受不了同学们说她一丁点不是，遇到解决不了的事情她就会大发脾气，有时会大哭大叫，或丢东西、踢桌椅。上课注意力不集中，爱玩小动作，不专心听讲，喜欢在座位上扭来扭去，作业书写马虎，课堂练习经常不完成，上课时喜欢发出怪声扰乱课堂秩序，课间喜欢追逐打闹，遇到解决不了的事情就动手打人。有时候，她又喜欢安静地画画，或沉醉在自己的世界里，各科成绩比较差。有一次上音乐课，她和同桌起了争执，大哭大闹搅乱了音乐课堂，被音乐老师登记名字并点名批评，结果桐桐又大哭大叫。音乐老师怎么劝说都没用，只能把她送到我的办公室。

学生分析：桐桐家里兄弟姐妹有3个，所住出租房较小，父母都是来深务工人员，早出晚归，孩子经常没有父母陪伴。父母文化水平低，家庭教育技巧和能力欠缺，只会大吼大叫，甚至打骂。父母不在家时由爷爷照顾他们，3个孩子经常在一起追逐打闹，爷爷不会管教孩子，一出问题就会批评桐桐。孩子性格内向，有轻度自闭倾向，成绩一直上不去，有自卑感。

辅导过程：

第一阶段：谈心谈话，获得信任。

来到办公室时她还是很生气，不管我怎么说她都不肯说话。后来我跟她说，给你五分钟时间冷静，如果你还是不愿意跟我分享你们之间发生了什么事情，那我就去班里调查了。她点点头，说自己心里很难受，就是想哭。经过老师耐心地讲解，她的情绪才稳定下来。

我：你今天上音乐课发生了什么事？

生：他们说我上课没唱歌。

我：是老师说你没唱歌吗？

生：同学们说我没唱歌，我说我唱了，但是大家都不相信我。

我：看，音乐老师都说你唱歌了。

生：他们就是不相信我。我唱了，我唱了，我唱了……（孩子一直生气地重复着）(www.daowen.com)

我：老师相信你唱了，而且唱得很好。但是不管怎样，课堂上都不能大哭大闹。你知道吗？每个人的头顶上都有一朵云。我们心情好的时候头顶上就是一朵太阳云，生气的时候头顶上的云朵就会变黑，如果你不懂得找朋友倾诉或解决问题，自己就会感觉整个世界变黑了，你也不想头顶上有一朵黑云跟着你吧？

生：不想！

我：那你应该怎么做呢？

生：我要做像太阳一样的女孩子。

我：对了，你就一个阳光女孩子，加油！

和孩子分享简单的故事，让孩子学会自控。

在教学方式中多样化，采用有趣的导入、动手操作、快乐学习的方式，多开展小组活动带动她的积极性，在课堂上多给她发言机会，发掘孩子的闪光点，多表扬她，树立她的自信心。努力把她带进课堂中，吸引她的注意，尽量让她在玩中收获。邀请她参加班级活动，这会使她觉得自己也是班级一员，在同学中也树立了必要的威信。

有轻度自闭倾向的孩子，情绪非常不稳定，不喜欢接近周围的人，与她交流非常困难，必须要放慢速度，用自己的爱心、关心、耐心去帮助她。课后我与桐桐交朋友，让她感受到老师的关注和关爱。但我不可能时时刻刻都盯着她，所以我鼓励学生跟她交朋友，做游戏、讲故事、背口诀比赛等，当她跟同学友好交谈时，我会悄悄对她说，同学们和老师都喜欢她，她听了都会很开心地笑。她不再沉浸在自己的小世界里，尽量融入同学们之间，感受到周围的人对她的关爱。

每两周和她谈话一次，鼓励她友爱同学、尊重师长、认真听课、专心读书，遇到不开心的事要想办法解决，协助其养成良好的习惯。

进一步了解学生家庭情况，及时与其家长联系，采用电访、面访、家访等形式，取得家长的支持，帮忙家长提高思想认识，转变观念。这种特殊教育，不仅需要教师的参与，也需要家长的支持。学校和家长共同商量教育方案。家长首先要改变沟通方式，创造良好的家庭氛围，和孩子交朋友，多鼓励、少责骂，多表扬、少批评。合理对待孩子的要求，不伤害她的自尊心，尊重她，信任她，多陪伴，利用家庭的温暖感化她。合理安排时间带孩子出去开阔视野，亲近大自然，享受阳光和新鲜的空气，为孩子安排有意义的活动，慢慢地孩子就会敞开心扉。

家长要根据学校的教学进度全面、客观地了解孩子的学习情况，端正心态，设计好培养目标，不要过度要求成绩，着重培养学生的学习习惯。家校互动，向家长提供一些好的教育方法，帮助家长更好地培养孩子。

辅导结果及反思：在老师、家长的鼓励及同学们的赞赏下，她有了明显的进步，不再随便发脾气、打人、乱丢东西，也会解决一些简单问题。家长反映，她在家能做一些力所能及的家务事，脾气也有所收敛。“良言一句三冬暖，恶语一句六月寒。”一句鼓励的话能给予孩子很大的动力，老师和家长发自内心的鼓励可能远胜于一百次严厉的责备，或许我们与孩子私下的约定，比千万遍的念叨和批评来得更有效。看着她满脸笑容与同伴嬉戏，作业也能按时上交，有心事也能跟老师和小伙伴分享，我相信她能找回自信，健康快乐地成长。

● 专家点评：问题家庭不一定有问题孩子，但问题孩子大多出自问题家庭。不同的家庭结构和家庭养育方式，会培养出具有不同态度和情绪表达的孩子。廖老师注意到桐桐的不合理情绪表达，给予家长科学的家庭教育建议，并结合学校的教育环境，创设条件培养桐桐学会恰当表达情绪，培养自信心，取得了较好的效果。