辅导教师：钟雪娜

辅导学生：吴某

辅导时间：2019年11月至2020年12月

辅导背景：该生2019年7月入读小学一年级，父母离异，母亲独自经营小店，父亲是货车司机。离异的父母忙于生计，该生只能与年迈的爷爷奶奶生活，长期处于无人教育状态。一次又因爷爷不停催促写作业，被爷爷批评后，出现拿剪刀剪手指的行为。

学生分析：刚入学时不能遵守各项纪律，注意力差，表现为发呆、讲话。由于缺少父母的陪伴和交流，在与同学的日常相处中不能明确表达自己的观点，经常与同学发生冲突。面对学习不知道自己要干什么，或者要怎么做。一系列事情让这个学生觉得生活处处充满挫败。

辅导过程：

第一阶段：完整生命铁三角。

对于任何一个孩子而言，父母和他构成了一个生命铁三角，在其成长中对孩子生活、学习起着至关重要的指导作用。因此第一阶段的重点工作是联合父母、爷爷奶奶，共同深入了解孩子内心，分析出现问题的原因，制定初步的教育计划。

经过我与幼儿园大班班主任的沟通，爷爷因该孩子抚养权判给了爸爸，弟弟的抚养权判给了妈妈，而引导孩子“妈妈已经不是你的妈妈，而是弟弟的妈妈”，类似负面思想。孩子对妈妈怀有深深的抵触，当妈妈指导作业，孩子不听妈妈提出批评时，孩子就出现对抗的反应。家长之间的相互敌视，使孩子变得不相信人与人之间的友好、亲切的关系。而且在生活、学习中，孩子已经出现抵触行为。孩子缺少模仿的榜样，学习上也不听从正确的指导和建议，失去了正常成长的环境。

以下是我们逐步会谈的主要内容。

与爷爷和奶奶会谈。首先我要感谢爷爷、奶奶，你们身体年迈却承担起照顾孙子的重任，给了孩子温暖的港湾。孩子暂时无法与父母生活，那么我们就要在目前的生活条件下为孩子营造和谐的生活氛围，为孩子树立父母的正面形象，不要出现缺位父亲，或者缺位母亲的情况。

与父亲会谈。我从与孩子的沟通中，大概了解到孩子眼中的爸爸是这样的：我爸爸是开车的，平时接到单就出去开车，没有单的时候就在家睡觉。在孩子的描述中，缺少“我与爸爸一起做什么”这部分内容。我能理解货车司机的工作不易，但父亲要了解父子相处的重要性，并作出改变。首先，父亲要通过自身的角色给孩子正确认知自己的性别作出正确的示范，这也是孩子目前面临的生活挫败；其次，养成孩子坚强果敢的个性。孩子目前遇到爷爷的批评出现意图剪手指的行为是一种退缩行为，孩子遇到问题不想解决也不知道如何解决。而父亲通常具有独立和自信的品质，在与孩子相处的过程中，会促进孩子形成类似的性格。孩子也会模仿父亲的行为，并且慢慢变得果敢与自信，以后遇到生活挫败、学习挫败就会尝试用正确的方法来处理问题。

与母亲会谈。我也了解了妈妈是最辛苦、最委屈的。因为爷爷不会辅导作业，每天放学后都把孩子送到妈妈工作的小美容室。妈妈一边要照顾客人，一边还要辅导孩子学习。每每抓住没客人的空隙来辅导孩子，孩子却拖拉、抵触，妈妈都感觉很崩溃，往往就会呵斥孩子。作为母亲，要时刻提醒自己放松心态、接纳孩子，善于发现孩子的优点，控制自己想要掌握孩子的欲望。多鼓励，多沟通，多陪伴，坐下来听一听，孩子今天学到了什么，今天有怎样的作业安排。不要用自己的时间计划来限制孩子，孩子有自己的思想与计划。孩子的作业也许会慢一点，但这样也许更稳一点。

本轮谈话效果良好，家长都非常赞同老师的观点，并愿意和老师共同制定行动计划，坚持实施。

第二阶段：联合行动阶段。

1.阅读浸润心田，师生共读。我与孩子共同阅读了《好处就在……》这本绘本。这本绘本探讨的话题是父母离异后孩子的生活，为孩子展现了故事小主人公积极的一面，充分享受和父母在一起的快乐时光。父亲和母亲其实也有相同点——全心全意地给孩子呵护和关爱。通过课外阅读浸润孩子积极的人生态度。

2.亲子共读。绘本是一种帮助孩子理解事件很好的教材，因为大人往往不懂孩子的内心世界，自然无法站在同一个平台上与孩子讨论事情。通过阅读，父母一方面可以了解到孩子可能会怎么想，一方面可以随着情节发展问问孩子的想法，引导孩子将自己心中的想法说出来。当孩子的情绪能够抒发出来，他心中的伤痛便能获得释放。我也给其父母推荐了相关书目，关于父爱的绘本有《量身定做的爸爸》《我的爸爸叫焦尼》《我爸爸》等；关于母爱的绘本有《猜猜我有多爱你》《我和妈妈》《妈妈我爱你》；关于爷爷、奶奶的绘本有《爷爷我爱你》《等一等再睡觉》《小猴和最爱的奶奶》……

3.心理医生指明方向。校心理老师与孩子聊天后，给出指导意见：父母的离异其实是强迫孩子接受而又无法改变的事实，这与孩子的生活密切相关，孩子的情绪变化大概是悲伤、否认、愤怒，到最后才接受。帮助孩子度过适应期，家长可以做到：保持生活习惯，保持原有的生活环境。这点需要妈妈与爷爷奶奶保持良好的沟通，短期内保持原有的生活习惯。家长和孩子正面讨论分开的原因，让孩子体会到父母的分开，并不影响父母爱孩子，并用行动来证明；父母尝试帮助孩子去发现、表达、宣泄自己的情绪。

第三阶段：停靠爱的港湾。

美国心理学家马斯洛认为，可把人的需要分成五个层次。该生严重缺乏父母关爱，导致孩子“爱与归属需要”断层。基于现实生活环境，我们共同制定了“爱的港湾”共同抚养计划。(www.daowen.com)

爷爷奶奶作为坚强的后盾负责接送孩子上下学，负责孩子饮食、起居。

孩子每天放学后晚托1小时完成课后作业，解决妈妈因辅导作业与工作冲突由此情绪焦虑而引发的母子大战。

晚托结束后约17:30，爷爷送孩子到妈妈店里。孩子与妈妈享受亲子时光，与妈妈共进晚餐，在妈妈店里玩耍，妈妈有空时母子聊天。

因为父母两家离得近，如果爸爸在家，爷爷19点来接孩子回去，孩子与爸爸享受亲子时光。如果爸爸外出跑货运，爷爷20点来接孩子回去。确保孩子每天能享受父母的关爱，相互沟通，体察孩子的感受，体会他的思想，进入他们的情绪和思维领域之中，以他的心情去了解他的心，以他的思想去思考事物。

打破离婚夫妻老死不相往来的陈旧观念，打开心胸，大人友好相处，孩子问题共同商量解决。孩子的重要节日共同出席，例如孩子的生日、六一儿童节……

第四阶段：留言暖心窝。

本学期语文园地四刚好学到了留言条，这个环节特别适合他们父子。父亲长期早出晚归，很难与孩子见面。于是我建议父子俩把家里的冰箱门装饰成留言板。下面是我记录的一些普通镜头。

儿子：

爸爸今天下午拉货去东莞，因为要等仓库卸货，比较晚回来。你先安心睡吧！不要等爸爸。

爸爸

2020年10月25日

爸爸：

我们今天的班会课进行了“每月课堂表现”评比，我被评为“进步之星”。奖状放在书桌上，你记得看哦！

儿子

2020年11月1日

辅导结果：坚持了一个学年后，该生的学习、情绪状态进步很大，作业每天坚持完成，书写工整。上课安静、认真听讲，时常会举手回答问题。在孩子与老师的沟通中，妈妈经常会被孩子挂在嘴边，妈妈这一学期的努力首先被孩子肯定。情绪趋于稳定。但孩子成绩还是相对比较落后，但令人欣喜的是孩子的父亲，母亲能用平和的心态耐心地等待孩子，能坚持辅导孩子的学习。期末时，经过老师的鼓励和辅导，家长的耐心鼓励，孩子的语文、数学、英语均在90分以上，获得了“飞跃之星”的称号。当孩子上台捧着奖状，双手接过学校精心准备的企鹅伸缩笔袋时，脸上带着无比自豪的笑容。孩子终于慢慢走出阴霾，踏上阳光大道。

辅导反思：父母、亲人是孩子成长过程中爱的源泉，老师是孩子成长的重要他人。老师只要用心对待单亲家庭的孩子，深入了解其家庭背景，设身处地地为孩子着想，制定确实可行的计划，定期总结，孩子一定能健康成长。

● 专家点评：家庭是孩子成长的第一个也是最重要场所，父母的爱、关注、引导是滋养孩子健康成长的重要源泉。因忙于生计加之离异，父母对该个案缺乏关注，爷爷奶奶也不能给孩子足够的成长支持。在这种情况下，孩子呈现的问题是家庭问题的显性表现，解决问题的对象和根源是家庭不是孩子。钟老师与该个案的家庭建立的信任关系，想尽各种办法对家长开展家庭教育指导，引导他们建设一个适合孩子成长的家庭关系，经过坚持不懈的努力，取得了很好的结果。钟老师辛苦了。