辅导教师：黄玮

辅导学生：李某某

辅导背景：李某某，女，9岁，性格内向，很少与同学交流，成绩较差，随着年级的升高，成绩下降得更快了。在课堂上能遵守课堂纪律，偶尔也回答老师提出的问题，但该生经常不能按时按量地完成家庭作业，长期处于补作业状态。最近该生出现未经家长允许，私自拿钱请同学吃零食的情况，家长对此毫不知情。

学生分析：该生父母在城市务工，她出生刚满月，就被父母送到乡下随爷爷奶奶一起生活。在她两岁那年，父母又添了一个弟弟，弟弟随父母在城市生活。该生6岁时被父母接到身边上学，父母重男轻女，经常冷落该生。得不到家庭温暖的她觉得自己好像是多余的，她变得不接纳自己，认为自己是个没用的人，做什么事都没有信心，在家里的言行举止都很小心翼翼，稍有不对就会遭到父母的白眼和辱骂。因此她无时无刻不想逃离这个家，该生对家庭的厌烦、恐惧影响了她在学校的正常生活，成绩逐渐下滑，在她心理上有不可逾越的心理障碍。由于家庭原因，父母对她的关爱较少，对于她的需求多数不予理睬。为了满足自己的虚荣心，她偷拿父母的钱购买了一些零食，由于她怕同学把她的这种行为告诉家长和老师，所以就用零食来讨好同学。

辅导过程：

为帮助该生改变对自己的看法，使她真正感受到父母的温暖和关爱、同学们的帮助和关心，消除她的自卑心理，帮她重建信心，重树健康的、积极的人生观和世界观，我对该生进行了长期的辅导。

第一阶段：自信是万事之本，用爱换回信心。

结合学生在心灵上经受的伤害，我先消除学生自卑的心理，使学生重拾信心。首先，解决该生对“重男轻女”的认知，建立她对自己的信心。

我把她叫到办公室、操场、后花园等地方，和她聊“家常”。比如，你喜欢什么动画片、喜欢什么运动。通过聊兴趣与爱好，缩短我们之间的距离，这样使她感觉到老师可以给自己安全感，是值得信赖的。刚开始在与该生的交谈中，该生大多数沉默不语，虽面带微笑，但她的笑不是发自内心的。在说到父母时，她显得很失落、很漠然，笑得也很牵强。通过一次次的聊天，我们建立起友谊的桥梁，我慢慢地引入有关家的话题。聊家中的成员，他们的工作、性格、成员关系，自己对他们的看法，同时也让她学会理解他人，从不同角度感觉父母对她的爱。通过聊天使她逐渐认识到家对自己的重要性，并感觉到家的温暖，使她对家人有信心，对自己有信心，最重要的是纠正她是多余的观点。她经常说着说着就哭了，也许是因为她在我这里得到了久违的关怀和温暖。在此后的日子里，我都主动和她聊天，鼓励她与父母多沟通。

课堂上，我时常关注她回答问题的情况，并及时对她的表现进行评价、表扬，使她在学习上有了信心。我会把她在做作业时表现比较好的地方写下来或者在班上集体表扬，使她产生一种自豪感。内心明白，老师和同学都是非常爱她的，愿意去帮助她，让她感受到集体的温暖。

第二阶段：给孩子公平的爱，多方面关心孩子。

该生的自卑大部分源于家庭，为帮助她提高自信，走出“我是多余的”的阴影，我梳理了该生与家庭成员的关系，这是帮助该生重树健康心理的关键所在。(www.daowen.com)

我通过电话跟她奶奶沟通。奶奶是该生心中最可亲可敬的长辈。她特别喜欢回到老家和奶奶在一起，只有在奶奶身边，她才会感到自己是个被人关心的孩子。为此，我和该生奶奶交流了很长时间，希望她给予孩子鼓励和关心，毕竟亲情是无法替代的。

在家访中，我也了解到该生的父母由于家里添了个弟弟，心里有些兴奋，似乎把全部的爱都给予了儿子，忽略了对女儿的关心。还经常让女儿干些家务，洗衣做饭照看弟弟，稍有过错还责骂她。我想，要解决该生的问题，最关键的是让她感到在父母眼中她还是受父母疼爱的孩子。于是我去了该生的家。

这是一个非常简单的家。该生的父母说她跟他们不亲，她不爱说话，老喜欢独自一人，言语中流露出不满与责备。我与他们谈了该生在家的感受，也谈了她的自卑心理以及他们平时的责骂对她的伤害，还与他们谈了青少年的心理特征：渴望得到父母的爱，受到父母的尊重。动不动就责骂，极容易使孩子产生心理问题。我详细分析了该生在校的表现情况及原因，与他们商量解决孩子不良心理的办法。尽可能多给她爱，多关心她，使该生从内心改变父母不爱自己、她就是多余的那个人的结论。

该生父母说，他们不知道孩子会有这样的想法，他们保证以后会多关心她，不再伤害她的自尊心。他们说他们是爱她的，可能是儿子太小了，所以就照顾得多一些，对该生冷落了点，他们以后会注意自己的言行，不再伤及孩子。这样，通过家访，得到了该生父母的积极配合，使该生有了一个温馨的家庭氛围。

第三阶段：创设良好氛围，引导正确发展。

我在班级中营造出轻松和谐的课堂氛围，以使该生减轻心理压力，提升自我价值。我给她安排了一个任务，即担任小组长，负责监督检查小组同学的学习情况，该生的学习成绩属于中下水平，原因就是她自我评价过低。在班中，我开展了多次心理导向课，目的是让她能正视自己，接纳自己。我还安排了“感恩父母”主题班会，让同学们体会父母的爱，学会用感恩的心去对待父母。当然这一课的设置必须考虑到该生的性格及实际心理感受。

当我要求学生说说“你的父母是怎样爱你的”，该生犹豫了一会儿，也发言了。她当着全班同学的面，说出了父母对她关爱，脸上洋溢着从来没有过的幸福的微笑。课后，她对我说，老师，现在我的爸爸妈妈对我太好了，我感到特别的幸福，以前可能是我想太多，误会他们了。通过这次活动，该生对自己的评价越来越清晰，越来越科学，她认识到自己是受父母欢迎的，并不是多余的那个人。

辅导结果：通过一段时间的辅导，她有了很大的变化。不但学习成绩有所提高，而且课后能主动与同学交流，做游戏，家庭作业基本上都能按时完成，心情也格外好。家长反映，她在家主动学习，每天都自觉地写作业，并且还主动帮家长做家务，照顾弟弟。我再跟她聊天，感觉她脸上的笑容是发自内心的快乐，再也没有觉得自己是多余的那个人了。为什么该生变化如此之大？我想就是因为爱。

辅导反思：女孩在成长过程中，往往因为性别歧视而受到伤害，这种伤害有可能陪伴一个人的一生，甚至影响到未来的生活。自卑，在每个人心中都或多或少地存在。因为父母对该生的“不公平”，导致她极度自卑，产生了自己是多余的那个人的想法，因为自卑所以没有了自信，因为没有了自信所以厌学……班主任敏锐地从学生性格的变化，深入挖掘诱因，进行正确心理引导，从而帮助学生健康成长。有人说，一个成功的教育工作者，一定是一个成功的心理健康导师。无论我们怎样教育学生，都别忘了，爱心、细心、恒心才最暖人心。

● 专家点评：家庭是孩子成长的第一所学校，孩子健全人格的培养，有赖于安全有爱的家庭环境。孩子，尤其是小学低年段的孩子出现行为问题，一定要从其成长环境寻找原因。黄老师敏锐地发现该个案不合理行为背后，是对情感的渴望。从家庭教育指导入手，切实指导家长改变教育观念。尤其是对重男轻女的家庭，时不时介入指导纠正父母不合理的价值观，对孩子的成长是很有好处的。