辅导教师：王晓云

辅导学生：林某

辅导背景：某个工作日的晚上，林某家长给我发短信。家长说，学生在家学习状态不佳，于是与学生沟通，但沟通无效。就在这时，学生突然对她坚定地说：你再逼我，我就从窗户跳下去，你就会失去我这个儿子。家长当场震惊无比，在调整情绪后，与我联系。

学生分析：该生学习成绩较差，学习持续性差。喜好电子产品，对游戏特别得心应手。头脑灵活，外向活泼，乐于助人，同时十分在意外界对他的看法。

辅导过程：

第一阶段：交心谈话，释放负面情绪。

初次与家长谈话。学生从小一开始，爸爸就一直在老家，只有妈妈一人带着学生。她白天上班，晚上很晚才能回家。家长表述，学生在家无心学习，沉迷于电子产品，一直打游戏。家长多次劝告后仍无动于衷，于是家长对学生说：你这么不爱学习，那我就送你回老家，你和你爸爸可以一起天天玩游戏，玩手机。学生听闻后，很生气地对家长大吼，紧接着说道：我是不会回老家的，你再逼我，我就从窗户跳下去，你就会失去我这个儿子。

与学生谈话。我开门见山地问道：昨天妈妈很伤心地给我发信息，老师想知道你们发生了什么事情，有什么想法，可以大胆地和我说，我们是好朋友，看看我能不能帮助你。学生表述：妈妈下班回来，发现学生作业没做，全身心投入在游戏当中。于是妈妈就对学生说要送他回老家。学生很反感妈妈总这样与他沟通，他不想回老家，不想待在没有妈妈的地方。于是他故意威胁妈妈，其目的就是希望妈妈多陪伴他，不要总忙工作，不想只有冷冰冰的四面墙壁陪着他。

再次与家长谈话。与家长反馈学生的想法，家长表述，学生多次对家长说，只要妈妈愿意多陪伴学生，他愿意好好学习。但因工作的原因，每天不加班的情况下，也要晚上八九点才能下班，如遇上加班时，就需要11点后才能回到家，因此与学生交谈的时间也比较少，家长很自责，每次遇到学生不听话时，除了打骂学生外，也没有很好的方法与学生有效沟通。而因为自己的能力与年纪关系，很难换找到工资相等的工作，说着说着，情不自禁地流眼泪。

本次谈话结束后，我主动向年级长报备情况，与学校心理老师反馈该生情况，并商讨处理方案，同时与班级科任老师沟通，除多关注学生每日情况，同时开启个案跟踪记录。接下来，与学校心理老师共同与家长和学生单独谈话。(www.daowen.com)

与学生谈话。心理老师采用同理心方法与学生沟通，肯定学生的感受。学生不自觉中，也越来越喜欢表达自己的想法与做法，整个谈话过程中，学生轻松愉快。

与家长谈话。家长多次表示自己的无奈。因为不希望孩子与他的爸爸一样，所以坚决地、不怕辛苦地一边工作一边照顾孩子。而学生很多行为让她苦恼不已。心理老师除了安抚家长的情绪外，还和家长分析了学生的心理发展特点、建议处理方法与引导措施。

第一阶段辅导效果及反思：本次谈话后，明显感觉到学生与家长都有了转变，据家长反馈，学生主动对家长道歉，并向家长承诺会改正自己的行为。在学校里，学生一改常态，上课能多次举手发言，并认真听课，而家长也利用周末的时间陪伴学生外出社会实践，增进亲子关系。

第二阶段：主题班会：万念俱灰与雄心壮志仅在一念之差。

利用班会课的时间，给学生观看生命的演变，了解每一个生命都来之不易，引导学生表达自己的所思所想。学生通过直观的视频学习，明白了每一个生命仅有一次，需要珍惜。于是我将问题引到另一个视频，视频中，一个学生因受不了压力，选择跳楼轻生。视频结束后，学生们纷纷举手表达自己的看法，认为其行为是不正确的，轻生是逃避、是懦弱的表现，可以多多与老师或家长倾诉自己的想法。而该生在其他学生表达观点时，一直认真聆听。在班会课结束后，我表述道，人是世界上最高级的动物，大家想一想，我们多幸福，可以吃遍各种美食，走遍各个地方，而其他动物有的只能在动物园供别人观赏，有的在一片森林里过着有一顿没一顿的日子。所以我们要好好珍惜现在，去面对人生的每一次挑战，不轻言放弃。

第一阶段辅导效果及反思：通过本次的班会课，该生得到一些正确的引导。学生们的回答对该生起到尤为重要的启发作用。最让我惊喜的是，大多数学生在接下来的时间里，都能认真完成学习任务，他们的相处也友善了许多，同时学生们更注重自身的安全。从以上的种种可以看出，好的引导离不开老师的精心准备与及时教育，学生的思想与行为也能从一次次的教育中，渐渐发生改变。

辅导结果：经过三个阶段的辅导，该生与家长之间的关系缓和了很多，不再沉迷于电子游戏，每天认真完成学习任务。本次辅导结束后，再没有听学生说起任何关于轻生的话题。他不再用偏激的手段去博取家长的关注与认可。家长与学生一起制定了一系列有效的奖惩制度，不再出现家长与学生双双崩溃的情况。其他学生也从本次辅导中，理解了家长的不易，学会正确面对压力。

辅导反思：本次挫折教育目标达成，成功有效，人生面对的问题有很多，希望学生能在每一次学习中，改掉错误的思想，调整自身，重新出发。

● 专家点评：生命教育、自我认识、情绪管理、人际交往、自我悦纳、亲子沟通、生涯规划——这些都是青春期阶段心理健康教育的主要内容。案例中的学生内心很矛盾，王老师看到了孩子内心的无助与矛盾。王老师积极与家长沟通，引导家长修正自身沟通方式，并积极认可学生的内心感受。在班级管理中，王老师围绕该生设计一节班会课，引导该生珍爱生命，积极面对生活。