辅导教师：黄样花

辅导学生：周某

辅导背景：该生原本成绩优异，全面发展，尊重师长，代表班级参加各项比赛，是其他学生的好榜样。该生活泼爱笑，无忧无虑，与同学友好相处，是班级公认的“开心果”。在五一假期回来后，性情大变，随意丢东西，顶撞老师，与同学打架斗殴，故意毁坏公物，不在乎学习，任何事情都变得无所谓，每天都处于极度狂躁中。

学生分析：该生是个非常要强的学生，做什么事情都希望做到最好，不服输。他喜欢挑战，对自己要求比较高，自律性高。

辅导过程：

第一阶段：接受事实，舒缓心理压力。

与该生交谈后发现，该生因五一期间父母离婚了，认为自己是一个没有人要的小孩，出现了不合理想法，自暴自弃，还不准别人提起自己的父母。故第一阶段的教育内容重点在于认同感受、共情，引导学生接受父母婚姻变化的现实，理性看待。

以下是我对该生的心理辅导过程。

我：最近怎么了？同学们都说你把窗户弄坏了，是你做的吗？

生：嗯，是我干的，我也控制不住自己，就是很烦。

我：你最近心情不好对吗？同学之间有不和谐、不愉快的情况？可以跟我分享一下，这样你的不愉快就会减少一些。

生（情绪低落）：嗯，他们都不好。

我：他们不好？他们是谁？哪里不好呢？

生：同学不好，都不好，最坏的是我爸妈。我爸妈上个星期打架，吵架了，我让他们不要吵架，他们都不听我的，还骂我，都不要我了。我哭着拉着他们不要去离婚，他们都不听，就把我一个人丢在外婆家，也不回来接我，也不送我上学（此处崩溃大哭），都不要我了。

我：我能体会到你很伤心，爸爸妈妈也许是最近有事情要处理呢！

生（情绪激动）：根本不是，就是因为我爸爸他总是不回家，在外面有另一个家，还说我有一个新妈妈，妈妈就生气了，他们就吵架。他们都骗我，还骗我说只要我好好学习、听话，考到前三名，爸爸妈妈就会爱我，带我去旅游。现在他们都离婚了，没有人要我了。

我：给你一个拥抱，爸妈的问题，我听你说起来，我感觉他们还是很爱你的，因为他们早就想分开了，但是因为爱你，就一直还在一起，陪着你，给你一个美好的童年，到现在才离婚，就是爱你的原因，孩子。

生：他们现在分开就是不爱我了，爱我就不会离婚，我希望他们不要离开我。

我：你真是个好孩子，你爱爸爸妈妈，那你希望他们开心吗？爱他们是不是也希望他们可以开开心心的？

生：我希望他们开开心心的，他们开心我也开心。

我：嗯，是呀，爸爸妈妈这么些年总是吵架，他们并不开心，你知道为什么吗？因为他们没有得到自己想要的生活，他们生活得不开心。所以他们在一起天天吵架，你希望看见他们天天吵架吗？你心里肯定不喜欢他们吵架的，很多时候吵架还是因为你的原因是吗？

生（点头）：嗯。

我：那我们这样，我们先想办法让爸爸妈妈开心一点，因为你也爱他们，也希望他们可以开开心心的，不要吵架的前提就是心情愉快，你说是吗？

生：嗯，是，那怎么做呢？我现在破坏了学校的公物，他们更加不开心了，他们会失望的，会觉得我是个坏小孩？他们会骂我吗？

我：不会的，我会和你爸爸妈妈联系的，我会和他们说清楚的，但是答应我，以后坚决不可以再破坏公物了。

生：好，我错了，我以后再也不会这样了，对不起，老师。我爸爸妈妈要怎么样才开心呢？

我：孩子，你希望你爸爸妈妈幸福，那你就主动去问问他们，他们想要的幸福是什么，爸爸妈妈幸福的话，你也会幸福的。

生：我心里是希望爸爸妈妈可以开心的，不想他们吵架。

我：嗯，那我们想想，假如他们离婚后，大家都过得开开心心的呢？他们寻找到了自己想要的生活呢？你会为他们感到高兴的，对吗？他们不是不要你，只是想寻找到一个更好的方法，去陪伴你，给你最好的环境。那现在，他们吵架，就给你带来了悲伤，他们不想吵，就会想找个办法解决问题，才能更好地去陪伴你，不然时间都在用来争吵，也没有用在你身上让你快乐地生活，老师也爱你，也不希望你每天在争吵的环境下成长。

生：那他们离婚了还爱我吗？

我：肯定还爱你的，没有父母不爱自己孩子的，只是我们也要爱爸爸妈妈，要尊重他们的选择，大人也有大人的生活，小朋友也有小朋友的生活，我们和爸爸妈妈谈谈，说一说你的想法，让他们不要再因为你的事情吵架，你也要好好努力，打起精神来，在学校，你有老师陪，有同学陪，不孤单，老师的拥抱也一样温暖，咱们重新找回自信，继续做一名好学生，继续做班上的好榜样，这样你爸爸妈妈也会很高兴的。(www.daowen.com)

生：嗯，好。

我：那我们说好，擦擦眼泪，笑一笑，抱一抱，就回去上课吧。

第一阶段辅导效果及反思：本次谈话结束后，再遇到该生，看上去精神状况良好，脸上的笑容也渐渐多了，也没有再犯错误。在第二次常规月考中，该生成绩稍微比之前稳定。本阶段的教育内容中值得借鉴的是对于该生感受认同的部分。当时该生情绪崩溃后大哭，让其发泄出来，再给予安慰，表达不同的感受爱的方式，懂得换位思考，如果直接因为其破坏窗户，进行批评指正，再表扬优点，这样的老办法，对该生起不到缓解情绪的作用，该生反而愈加觉得自己很失败，老师也不爱他了。因此，在引导该生理性看待父母感情问题，认同该生感受，引导该生先处理好情绪，那么后面的教育自然就水到渠成。

第二阶段：合理引导，重建积极心态。

本学期，该生在一次语文公开课上没有做好回答。因为该问题是涉及三口之家的幸福，因为家庭原因，害怕面对老师的评价与同学的眼光，该生倍感压力；加之此前一次学习质量常规检测没有考好，心情愈加低落，对学习的信心不足。

此外，该生对面对同学和老师的状态需调整，数学学习的信心也要提升。因此，阶段二教育方案初步计划通过以上两个方面入手，希望能改善该生心态，提升对数学学习的自信。

我与该生约时间进行教育辅导面谈。

我：上回看你上课，不敢回答问题，神态紧张，有时候在走廊上遇见你，你总是无精打采的，怎么了？

生：我怕同学们笑我。

我：笑你什么？笑你爸妈离婚了吗？会很丢脸？（引导学生说出原因）

生：嗯，他们爸爸妈妈都是在一起的，我怕他们觉得我爸妈离婚了，会笑话我是没人要的小孩。

我：原来是这样，那这么久以来，同学们和你一起聊起过你父母吗？别人谈爸爸妈妈带去哪里玩时，你和同学们聊什么呢？

生：我就听着，不出声，不说话。

我：这样，我有一个办法，我想邀请你爸爸妈妈来一次学校，参加周一的故事分享会，你觉得可以吗?

生：真的吗？那我可幸福死了。

我：爸爸妈妈来一趟学校，那你可以勇敢介绍自己的父母了。孩子，不用害怕别人异样的眼光，做好自己就行，并且你有这么好的父母，你要以此为荣。

生：嗯，好，我知道了，老师。

我：最近数学成绩也不理想，是什么原因呢？

生：我最近总是打瞌睡，上课没精神，就想睡觉，导致数学老师讲的内容我听不懂。

我：晚上没睡吗？

生：晚上我想爸爸妈妈，想他们早一点来接我（流泪）。我想得睡不着。

我：你睡眠不好，就会影响学习，甚至抵抗力下降，生病了。爸爸妈妈会伤心的。你不是希望爸爸妈妈开开心心的吗？他们要知道你睡不好觉，可要不开心了。

生：嗯，好。

我：那你睡好觉，第二天才能有精力学习哦，你是个聪明的孩子，你肯定能重回学习王者的，你可以的，是吗？明天我去走廊那里看看你的表现哦？（该生原本学习成绩班上前三名，基础好）

生：好，我试试。

第二阶段辅导效果及反思：此阶段的教育，主要提高该生学习的自信心，引导勇敢表达对父母的情感，通过邀请父母到校展示，引导该生从觉得父母离婚的灰暗地带走出来，并教会他把心里想表达的东西，用文字记录下来，也算是一种发泄办法。通过调整作息，再引导该生增加其自信心，那么该生数学学习效果的提高也就水到渠成。

辅导结果：其实通过两个阶段的教育，该生已经学会适当表达自己的情绪与感受，不再不由自主地暴躁，也勇敢面对父母的离异问题，包容父母，这对该生缓解其自身的心理压力有一定的帮助；此外，在教育辅导中，也着重树立该生在其他方面的自信，从后面老师与同学的反馈来看，该生变得积极乐观，勇往直前，能较正确对待及处理自己的学习、生活上的挫折，抗挫折能力明显提高。

辅导反思：在长达一年的跟踪辅导中，该生从无法接受父母离异到正确看待父母感情，从不够自信到渐渐自信，从不苟言笑的紧张暴躁状态到开始学会自我调适，释放心理压力，抗挫能力明显得到提高。本次挫折教育目标达成，成功有效。

● 专家点评：黄老师有明确的辅导目标，在辅导的过程中分阶段用合适的方式达成目标，从认知的角度引导学生客观认识家庭的现状，创设安全的心理环境使学生充分表达顾虑和真实情感，利用积极心理学的方法帮助她建设自信心。儿童身心健康成长有赖于安全的环境，有赖于被接纳、关注、理解、支持、纠正和等待，还需要奖励和适度惩罚。关注孩子状态的变化并及时给予情感支持，对孩子们很重要。