辅导教师：张英颂

辅导学生：小谢

辅导时间：2019年9月至2021年1月

辅导背景：小谢，女，就读二年级，家里有父母和两岁的弟弟。家庭经济状况一般，父母每天都非常忙碌，经常不在家。小谢原本活泼开朗，喜欢读书、画画。有了弟弟后，性格变得敏感多疑，情绪低落，上课常常走神，注意力不太集中；课间常常一个人发呆，黯然神伤。在家里也不爱说话，经常把自己锁在房间里，拒绝跟父母交流。还给父母留纸条，说不爱你们了。看到妈妈在照顾弟弟的时候，表现出了伤心、嫉妒，甚至还出现了退化行为。

学生分析：小谢原本成绩优秀，疫情期间网课后返校，上课无精打采，书写马虎，作业经常不完成，成绩更是一落千丈，越学越没兴趣。加上孩子一直认为父母偏心，听不进父母的劝告，父母缺乏教育方面的知识，对孩子的管教机械化、简单化，效果不明显。

辅导过程：

第一阶段：调整认知，体会不一样的爱。

从小谢母亲那里了解到，在二胎前，小谢母亲还是比较有时间、精力照顾小谢。自有了弟弟后，父母全身心地投入到年幼弟弟的衣食住行上，小谢感觉被冷落了。姐弟俩的相处不融洽，与父母关系也十分紧张。

我：你觉得爸爸妈妈喜欢你吗？

生：不喜欢，他们只喜欢弟弟。

我：你喜欢弟弟吗？

生：不喜欢，弟弟抢走了我原来的一切，有了弟弟，爸爸妈妈都不喜欢我了。

我拿出从小谢妈妈那里借来的小谢照片，有三大本。照片里的小谢阳光、自信、快活。小谢看到自己的照片，既惊讶又兴奋，忍不住给我介绍照片，脸上洋溢着微笑。

我：小时候的你好可爱呀！看得出来，你的妈妈有多爱你，把你小时候的照片都按顺序整理出来了，多用心的妈妈呀！

生：是的，妈妈说要把我小时候的样子都记录下来，每年都要这样做。

我：听你妈妈说，你喜欢画画？

生：是的，我特别喜欢画画。

我拿出小谢小时候画的画，是用一个个文件夹装好的，每一张画都标好了画画的日期。小谢很惊讶，她不知道妈妈把画全都用文件夹装起来了。小谢一页页专注地翻看，激动得说不出话来，估计脑海里全是美好的回忆。

我：说实话，老师没见过这么用心的家长，老师都被你妈妈的举动感动了。你妈妈用照片记录了你成长的每一步，用画册见证了你的进步。这难道不是对你的爱吗？

生（低下头）：我好像错怪妈妈了。

我：我听你妈妈说，还给你报了美术班、古筝班、拉丁舞班，对吗？

生：是的，妈妈想让我多才多艺，变得更加优秀。

我：据我所知，你们家经济情况并不富裕，妈妈给你报这么多班，是要花费很多钱的，可是为了你，他们省吃俭用多不容易呀！

生：嗯嗯，妈妈从来不给自己买新衣服，只是给我和弟弟买。

我：是呀，你和弟弟都是妈妈的宝贝，怎么会不爱你呢？只是每个孩子，每个阶段需要父母给予的爱的方式是不一样的。虽然你妈妈忙着照顾你弟弟，但她对你的爱没有改变。因为妈妈觉得你长大了，对你可以放手了，这是你妈妈对你的信任呀。

学生听了我的分析，变得开心起来，原来妈妈是爱自己的。

第一阶段辅导效果及反思：在这次谈话中，我主要运用了“认知疗法”里“以偏概全”的错误认知纠正方法，启发小谢正确认识到她在成长的阶段，父母给予的爱的方式是不同的，父母由过去照顾她的生活，转变为关心她的成长、学习，是在默默地关爱着她。小谢也明白了这一点，脸上的笑容多了，也自信了，还经常举手回答问题。她妈妈反馈说，现在回家能主动完成作业，还会让妈妈检查。

第二阶段：家校牵手，达成共识。

作为教师，要运用专业心理学知识和技法给家长们保驾护航。于是在第二阶段中，我主动找来了小谢的父母和他们谈谈孩子的情况。

我：你们好！工作很忙吧？平时很难联系上你们。

小谢父亲：是的，我上班比较忙，自己还做了点生意，平时很少在家，家里事都是孩子妈妈在管。

小谢母亲：是的，我没有上班，在家带俩娃，俩娃经常吵闹，还要洗衣做饭搞卫生。我一个人真的很累，无论是身体上还是在心理上。(www.daowen.com)

我：俩娃在家不乖吗？

小谢母亲：不乖，特别是姐姐常无缘无故惹矛盾，总是拿弟弟来和自己比。比如，为什么可以喂弟弟吃，不喂我吃？为什么弟弟可以出去玩，而我还要做作业？还经常抢弟弟玩具，惹得弟弟大哭，弟弟哭得越伤心，姐姐就越得意。

我：那这种情况下你们是怎么处理的呢？

小谢母亲：当然是批评姐姐啦，越批评她就越无理取闹。

我：这就是造成老大一系列问题的原因。

小谢父亲（很惊讶）：是我们造成的吗？

我：是你们对俩娃发生问题时，没有正确引导造成的，你们偏心吗？

小谢母亲：说实话，老大经常闹情绪，老二乖点，还真有点偏心老二了。

我：那也只是老大不乖时你才这样想的。其实俩娃在你们心目中都是一样重要的，对吗？

小谢母亲：那当然，手心手背都是肉，我对他们尽量一碗水端平。但他们发生矛盾时，我的处理方式简单、粗暴，经常对老大一顿臭骂。老大就会很生气地关上门，待在房间里不理我们。

我：是的，长期这样下去，难怪老大觉得你们不爱她，性格越来越犟。

第二阶段辅导效果及反思：在第二阶段的辅导过程中，明显感觉到小谢父母内心是很爱孩子的，但也很无助。直至他们来学校谈话后才找到问题所在，认识到自己平时无形中对孩子内心造成的伤害。我给他们提出了一些建议：一是要树立孩子之间平等的地位；二是让两个孩子互相照顾、互相爱护，姐姐参与照顾弟弟，两个孩子在接触中会建立感情，姐姐会有参与感和责任感；三是增加亲子互动的机会，家长要多关注孩子的心理变化，多和孩子交流，多听孩子内心的想法，让孩子感受到被家长重视的幸福。小谢父母非常赞同我的建议，并保证努力做到。

第三阶段：主题班会，同伴影响。

为了让小谢认识到手足情谊的珍贵，我特意在班上召开了一次主题为“有一种幸福叫手足相依”的主题班会。

教学内容（节选）：

1.开场白。理解“手足”的意思：同学们，你们都是父母的宝贝，你们是上天赐予父母最珍贵的礼物。每个孩子都是父母手心里的宝，你们的成长是父母一生的事业，他们在你们身上倾注了所有的爱与希望。自从二胎政策开放以来，很多孩子多了一个手足，拥有了玩伴，生活变得热闹有趣了。可也有一些孩子过得并不快乐，甚至因为弟弟妹妹的出现变得不开心，这是为什么呢？我们班有很多二胎家庭，让我们来听听他们的心声吧。

2.二胎娃心声。

生1：自从我们家有了弟弟后，爸爸妈妈陪伴我的时间少了很多。以前都是围着我一个人转的，想去哪里爸妈都会毫不犹豫答应，现在想他们陪我半天都难，总是说弟弟太小，还不能出去，或直接就说你自己一个人去玩吧。看到我的同伴爸妈只生一个娃的，天天陪着他，我真的是羡慕极了。好几次我都伤心地哭了，我感觉自己是多余的，弟弟抢走了爸妈，我讨厌弟弟。

生2：我们一家人出去玩，爸妈都只顾着照看妹妹，逗妹妹开心，妹妹哭了连忙哄她，而看到我马上就会变严肃，总是叫我去看书、做作业，真不公平！妹妹可以整天玩，而我却每天都要做作业。

生3：妹妹影响了我的学习成绩。以前晚上睡觉前妈妈经常给我讲故事、辅导我。现在妈妈根本没空管我的学习。有时我不会做作业，妈妈没来得及辅导我，导致我第二天不敢交作业，被老师批评留堂。我越来越没信心，成绩越来越差。

3.家长心声（视频播放）。

母亲1：宝贝，我们对你的爱永远比弟弟多，因为你比弟弟大，我们一直爱着你，并没有减少，只是因为有了弟弟，我们的时间和精力分了一部分给他，我们对你爱的方式，也由关心你的衣食住行转到了学习成长方面。因为你已经长大了，妈妈希望你能像小鹰勇敢学会飞翔一样学会生活。

母亲2：宝贝，妹妹还小，她需要我们的照顾，在你小的时候，我们也是这样照顾你的呀，你忘了吗？妈妈还把你小时候的照片按时间顺序洗出来，放进相册里，就是方便你随时能感受到父母对你的爱呀！每个年龄阶段都有不同的事情，现在你已经长大了，到了学习知识的年龄，妈妈希望你好好读书，将来做一个对社会有用的人。

母亲3：这一点妈妈实在很惭愧，没有在你需要的时候出现，但妈妈一直在关心你的学习和生活。每天晚上等弟弟睡了，妈妈都悄悄走进你的房间去检查你的作业，半夜还定闹钟去看看你有没有踢被子，生怕你着凉生病。只是因为你已经睡着了不知道这些。今后妈妈会尽量安排好时间，争取多和你亲子阅读，多辅导你的作业。

4.手足生活趣照（视频展示）：观看完后，各抒己见。

5.歌曲欣赏：《手足情》。

6.安排二胎娃与家长见面：拥抱、谈心、亲吻。

7.班主任发言。二胎的到来为家庭增添了许多的欢乐，但新成员的增加也给哥哥姐姐带来一定负担。如何解决由二胎带来的家庭格局变化与家庭矛盾，成了父母和社会所面临的重要课题。今天的班会，相信让孩子们对手足情谊有了更深刻的认识。这所有的困难都只是暂时的，手足情谊将会是令人羡慕的财富！

辅导结果：经过教育，小谢认识到了父母对自己的爱，认识到了弟弟是父母给她最好的礼物。小谢不再觉得有弟弟不好，反而觉得有弟弟是一件自豪、幸福的事情，并保证要给弟弟做个好榜样。根据小谢父母反映，他们亲子关系得到改善，小谢和弟弟相处也融洽多了。小谢不仅喜欢弟弟，给弟弟讲故事、画画、唱歌，还会保护弟弟。在学习方面，小谢变得更加积极主动，成绩有了很大提升。

辅导反思：在第三阶段中，我主要利用了同伴关系的影响来改变小谢。随着儿童逐渐长大，同伴对他们的影响越来越大。小谢的烦恼不是一个人的烦恼，很多二胎家庭都有过相同的经历。经过和同伴的交流，小谢有了正确的认知。这无疑是小谢的成长，也是我们教育者的欣慰。

● 专家点评：对“被爱”不确定的顾虑会使孩子产生焦虑，如果家长没有注意到这一点，嫉妒和不安全会使老大感到情绪低落。张老师在这个个案辅导的过程中，敏感地注意到孩子情绪的变化，并在家长的配合下回顾了代表“爱”的点点滴滴回忆，并调整了该同学的认知，介入家庭，指导家长如何更好地营造家庭环境帮助孩子度过“二胎”适应期。