辅导教师：余泽彬

辅导学生：王某

辅导背景：该生是家长和老师眼中的尖子生，但升入三年级接触了新的学科——科学，第一次考试时很不理想，觉得周围的同学都在取笑他，认为自己成为一个差生了，很怕其他科目会随之变差。觉得自己辜负了老师与家长的期望，嗷嗷大哭。

学生分析：该生性格内向，个性要强，自尊心强，对父母和老师的看法也比较在乎。而且一二年级是学习标兵，该生对自己的要求比较高，更不允许自己有一点失败。为此，孩子在每次考试都抱着很大的心理负担，给予自己过多的心理压力。对于这门新的学科，也是抱着高度紧张的心态去考试。

辅导过程：

第一阶段：分析原因，树立自信。

本阶段的教育内容重点帮助学生分析原因，树立学生学习自信心。以下是我对该生的辅导过程。

我：你认为本次考试考得很差，觉得自己已经成为落后生了，对吗？

生（点点头）：嗯……

我：我想你也没有想到有一天会考全班倒数吧？

生（声音低沉回答）：是的。

我：那你觉得这次考试没有考好的原因是什么？

生：其实是我第一次接触这门学科，没有复习，有时没有认真听，后来听说科学要考试我有点担心，可是我也没有想到会考最后一名。

我：好吧，那这次期中考你的语文、数学、英语、科学的目标分是多少？

生：本来这次考试，希望语文要上90 分；英语和数学要拿到满分。科学要求比较低，85 分，结果都没有达到自己的目标分。英语98，数学 95，语文 84.5，可是科学 36 分，考得太不理想了，现在觉得自己是一个差生了。

我：那这样，老师大概知道你的原因了。看来这次考试失败了，但你实际没有讨厌科学吧？

生：我觉得虽然自己很失败，但我并不讨厌科学。只是我觉得有点对不起父母和老师，很害怕后面学的知识越来越多不会，这样下去，期末考还是要倒数。

我：是啊，老师觉得你的想法是好的，但你的做法却是被动的。我有个想法，跟你有点不一样。你要不要听一下？

生（疑惑）：什么想法？

我：你这次考试没有考好，这是事实。同时呢，在期末考之前，你有很多场考试，比如单元考、期末测试模拟考，你觉得往后哪一场考试你可以及格呢？

该生沉默思考中。

我：同时呢，你现在是考前面单元知识，这两个单元的知识你都会了吗？实验你都懂了吗？

生：有些懂，有些还是不懂。

我：嗯，如果那样的话，期末考就不会考期中考过的内容吗？

生：会考，可是我找不到学习的信心和动力。

我：如果你对科学学习没有信心也没有动力，那你在科学学科的失败将是永远的失败，当你打败了它，你将会收获成功的喜悦。

生：老师你觉得我应该如何学习呢？

我：科学是开卷的吧？是不是就意味着上课不需要听了，实验不需要做，作业也不需要做，更不需要复习？科学是开卷，但如果你上课不听，不做笔记，科学考试时间那么短，你可以完成吗？

生：是，我才找了几题，直到要交卷的时候，我发现好多题来不及做。(www.daowen.com)

我：所以开卷对于不认真听课的人来说时间真的不够用。知道怎么调整自己了吗？要不要改变自己的学习态度和听课状态？有没有信心？

生：嗯，老师，我知道了。有信心。

第一阶段辅导效果及反思：本次谈话结束后，偶然会在科学课堂上去巡视该生在科学课的状态，下课走进去和他说，今天科学课表现很棒，老师奖励你一朵小红花。这个爱笑的男孩脸上笑容渐渐多了，上课认真听讲，平时主动跟老师请教，课后认真完成作业。在常规单元考中，该生大有进步，取得及格的分数。

第二阶段：调动学习主动性，构建教育网络。

上次教育辅导后，该生的状态良好，希望继续了解该生对于科学学习的感受，包括对自己的要求。于是，我主动和家长沟通。以下是我和家长的聊天。

我：孩子最近科学学习状态怎么样？

家长：上次老师和他沟通之后他的学习兴趣还是在的，最近一次考试也及格了，这给他增强学好科学的信心了。

我：是啊，这是他第一次考这么低的分数吧？

家长：是的，确实对他有点打击。

我：妈妈对孩子的要求很高吧？孩子是不是比较在乎别人对自己的看法？

家长：是啊，我对他要求比较高，孩子的学习基本是我在关注，从小到大他的成绩还算不错，上次科学考砸了试卷我都没有见到呢。（可能被他撕了）

我：那你当时的反应是怎么样？

家长：看着孩子这样的状态和心情我就知道没有考好。于是我也没有去逼问他，不想给他太大压力。

我：你这样做是对的，我要给你点赞。你觉得他不把试卷带回来是什么原因？

家长：我觉得他想逃避我打骂，因为对他低分我都是惩罚的，这次太低了，怕我接受不了。而且我了解孩子，只要他失去信心，他就很难树立信心。

我：那你后来发现他的科学学习状态是怎么样？

家长：我觉得他后面有一段时间慢慢变好了。回家了主动拿书起来看，也尝试动手做科学实验。

我：看来经过我上次和他沟通，他还是明白了！他还是树立自己的信心了。

家长：是啊，看他后面单元考试考及格了非常开心，我鼓励他继续加油，学习要有方法，不懂要请教老师。

我：那我们一起看看期末考试的结果如何吧！

家长：是啊！希望他可以克服困难，在家我也会及时关注他的学习。

我：不要给孩子太大压力吧，告诉他尽力就好。

家长：是啊，也许我应该反思一下自己，鼓励鼓励他，增强他的自信心。

这一阶段，除了与父母家长，还和孩子保持沟通、让这个孩子感受老师、班主任、家长都在关心着自己的学习。

第二阶段辅导效果及反思：此阶段的教育，主要提高该生学习的自信心。让被动学习变为主动学习。同时孩子也在父母和老师的关心下慢慢恢复学习的自信。从该生已经习得的科学学习方法入手，再加上家长的学习监督和关注、科任老师的引导，班主任的关注，该生学习效果的提高也就水到渠成。

辅导结果：我持续关注该生情况，遇见该生也会简单聊几句，了解情况并进行简单提醒。后来，根据科任老师的反馈，该生已经可以跟上课堂老师的思路，学习信心也逐渐提高。期末该生也取得了满意的成绩，成绩保持优良，拿到了学习之星，脸上恢复了以往的自信和笑容。

辅导反思：在这半个学期的跟踪辅导中，该生抗挫能力明显得到提高；本次挫折教育目标达成，成功有效。引导“优等生”走出“低谷期”，学会接纳“不优秀”的同时，帮助其重拾自信，重燃学习热情，明晰未来之路。给我们的优等生一点挫折吧，让他们知道生活应该是酸甜苦辣咸五味俱全的，不具备过硬的心理素质，经不起挫折与打击，很难保证他们将来能适应社会，成就未来。为了孩子的健康成长，为了孩子辉煌壮丽的明天，我们非常有必要采取更加科学的教育方式，给这些孩子创造“一些挫折”！

● 专家点评：文中是一个优生第一次经历学业低谷期的案例辅导。三年级是学龄期儿童学业表现的一个重要转折期，倘若在儿童经历学业失败后未进行及时有效的辅导很可能一个优生从此沦为差生。余老师抓住该生第一次科学开卷考试失败的教育契机，引导学生改变对科学的不恰当认知，与家长携手帮助孩子积极面对科学考试及不佳考试成绩，并通过个人行动实现逆袭。达到了预设的辅导目标。