焦　璨

没有全民健康，就没有全面小康。心理健康是健康的重要组成部分，不断提升国民心理健康素质意义重大。习近平总书记在十九大报告中指出，要加强社会心理服务体系建设，培育自尊自爱、理性平和、积极向上的社会心态。青少年是祖国的未来，青少年心理健康是全民健康的基石，事关 “两个一百年” 奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦的实现，做好青少年心理健康教育工作至关重要。

从党中央国务院到各级党委政府，都高度重视青少年心理健康教育工作，出台了一系列方针政策、指导意见、规章制度、行动方案等，为中小学心理健康教育工作指明了方向和目标。宝安区是深圳市经济强区、人口大区，也是教育大区，可用点长、面广、体量大来概括，中小学生心理健康教育工作任重道远。一直以来，宝安区紧紧围绕“立德树人”这个教育根本任务，对中小学心理健康教育抓得紧，抓得严，抓得细，抓得实。严格按规定开设心理健康课程，足额配置心理健康教师，完善心理健康教育场所，进行日常督导检查等。印发《宝安区教育系统中小学心理危机识别与干预工作实施方案》，定期对全区学生心理健康情况进行普查，健全心理健康档案，落实全区中小学心理危机动态监测“两周一报”制度，组建专业化的心理健康教育机构，对学生心理健康问题做到早发现、早介入、早化解，开展年度“阳光学子”评选等。宝安区中小学心理健康教育成效显著，形成的心理健康教育“宝安经验”“宝安做法”，助力宝安教育高质量发展步入“快车道”。

宝安区中小学全面贯彻落实党的教育方针，因时而为，因校制宜，在学生心理健康教育方面大胆创新，涌现了许多好典型，形成了一批好做法。桥头学校就是代表之一。桥头学校原是一所村小，后改制成九年一贯制学校，学校办学历史悠久，生源构成复杂多样，学生心理健康教育工作更具挑战性，困难更多。我们欣喜看到，桥头学校勇于探索，善于作为，以“基于‘奋斗幸福观’ 的中小学挫折教育策略研究”科研课题为抓手，系统性、深入化开展学生挫折教育研究，并取得了可喜的成果。这本沉甸甸的策略案例集就是例证。这本案例集，原生态地记载了一个个心理健康教育故事，真实、全面、鲜活地反映了当下中小学生的心理健康状况和存在的心理健康问题。这些心理问题，来源多样，有源于学习压力，有人际交往的不适，还有家庭原因等；对象多元，产生心理问题的学生从刚步入小学的小学生到面临升学的初中生；表现形式多样，程度轻的表现为焦虑、烦恼、暴躁、厌学、叛逆等，程度重的甚至出现暴力行为及自残、轻生等。一个个的案例，让人心情沉重，也让人提升警惕，更进一步说明做好中小学生心理健康教育的重要性和必要性。桥头学校老师们本着对教育事业的挚爱，对学生的关爱，以高度的责任心和教育智慧，关心、爱护每一个学生，引导、帮助他们健康成长。这一个个的教育案例，就是一颗颗心灵的成长。这本书记载的各类中小学生心理健康问题，不仅在桥头学校存在，在每一所学校都不同程度地存在。它山之石，可以攻玉。因此，这本书不仅是桥头学校学生心理健康教育的宝贵财富，深圳市或者其他地区的中小学，都可从中得到有益借鉴和启示。(www.daowen.com)

国家的发展本质上是人的发展，人的发展离不开心理健康。随着教育基础地位和作用的进一步落实与体现，中小学心理健康教育工作大有作为，大有空间。希望桥头学校再接再厉，进一步推进中小学挫折教育的理论研究和实践探索，争取早日形成更具科学性、可推广、可复制、被认可的挫折教育模式，为中小学心理健康教育工作提供更多桥头做法和桥头经验。更希望其他兄弟学校守正出奇，守正出新，将学校心理健康教育工作推上新台阶，为推动宝安教育高质量发展“助力”“赋能”。

2021年6月25日

焦璨：心理学教授，博士生导师。深圳大学心理学院副院长，深圳大学心理健康教育与咨询中心常务副主任，广东省心理学会心理健康专业委员会主任。