武汉为明学校，形成了一种强大的“场效应”。十年间，除了见证教师的个人成长和专业提升，除了见证教师收获幸福的爱情，组建美满的家庭外，也培养了一批德才兼备、个人能力突出、综合素质全面的教师，帮助他们一步步走上领导岗位，成就教育事业。

十年为明，十年成长——武汉光谷为明实验学校执行校长黄东

2009年夏天，在广西玉林教育集团工作了8年的黄东，本着对教育事业的一腔热忱，对全国知名基础教育专家周恩芝校长的崇敬和对其教育理念的认同，毅然加盟为明教育，开启了教育事业的新征程。

武汉为明学校创立初期，百业待兴，黄东担任学校德育副主任、招生办主任的职务。为了扩大招生规模，他亲自带队，跑遍了武汉周边的多个地市县，也走访了东西湖片区所有的幼儿园，组织招生宣讲百余次，认真了解生源情况，宣传学校的办学理念，热心为家长服务，创造了良好口碑，得到了社会的认可，两年时间内，学校在校学生人数达到近千人。

2011年9月，武汉为明学校接收了原武汉市七一寄宿小学，900多名学生和90多位老师加入为明。为了解决两校师生的融合问题，黄东在周校长的要求下，每天接待上百位家长，详细收集家长的意见或建议，再组织召开会议，一一解答家长的疑问。在他的努力下，取得了学生和家长的信任，接收工作平稳度过，学校从2009年开学的430名学生增至3000多人，一跃成为东西湖区民办教育大校，也创造了武汉市民办学校飞速发展的奇迹。

2013年，因为工作需要，黄东被任命为武汉为明学校初中部主任，全面主持初中部工作。他早来晚走，兢兢业业，狠抓教学质量，带领初中部老师艰苦奋战。2014年中考，为明荣获全区中考总成绩第一名，而且前十名学子中为明学子独占四席，创造了学校中考历史的辉煌，大大提升了学校的知名度和美誉度。

2014年，武汉光谷为明实验学校由于历史原因陷入低谷，黄东临危受命，赴任光谷为明学校校长助理，全面主持学校工作。到任后，如何使学校在逆境中求发展，是他面临的第一个棘手的问题。作为一名有思想、有能力、责任心强、作风过硬、教育教学实践经验丰富、具有较高理论素养和超前教育理念的教育工作者，黄东校长并没有急于改革，而是脚踏实地，实事求是，客观总结学校办学成果，征求多方意见，找出问题，发现学校发展受困的关键原因，用一个多月的时间全面了解家长的困惑，及时召开全校教职工大会，重新确定切合学校发展实际的办学目标、办学理念和课程设置，主持出台了学校《五年发展规划》及一系列管理制度。规划中，以“培养具有中国灵魂、世界眼光的现代人”为育人目标，以“勤学博闻，励志为明”为校训，以“立德树人，做最好的自己”为教育理念，努力形成教师素质优良化、课堂教学高效化、培养人才优质化，既富有国际现代气息，又有浓郁传统文化魅力和卓越独特精神品质的国际化学校。

学生是学校的主人，是教育的主体。办学过程中，在黄校长的引领下，光谷为明实验学校尊重学生的天然差异性，尊重学生成长的主体性，坚持“把学生放在学校的正中央”“让每个学生掌握两项体育技能和一门艺术特长”“提升学生综合素养”“让为明学校的教育成为学生最美好的回忆”等教育理念和办学思路，从而使学校的德育教育和素质教育丰富多彩、深入人心。四十多门才艺课程为学生成长提供了广阔的空间，提供了竞技和展示的舞台。学校一大批学生因此拥有了自己的体艺特长，并在各级各类比赛中脱颖而出，屡创佳绩。

在管理工作中，黄校长以情治校，以情待人，用严格的眼光看待自己，用欣赏的眼光看待别人；以参与者的身份和教师共研究，以共事者的身份和教师同探讨，以学习者的身份和教师共求知，以伙伴的身份和教师同命运，做到以情动人，以诚感人，以信取人。在此基础上，他领导学校做好家校沟通合作，每每遇到问题总是耐心和家长沟通，不断征求家长的意见，并成立多级家委会，开办家长学校，让家长和学校在教育理念上保持一致，让家长成为真正的教育合伙人。他的真挚、务实、谦逊，也赢得了家长的赞誉。

在黄校长的领导下，武汉光谷为明实验学校捷报频传，连续四年荣获“民办教育机构年检工作先进单位”，湖北省“中小学办学综合实力100强学校”，东湖高新区“教学质量先进单位”、全国艺术特长生“湖北省艺术教育先进单位”“武汉市卫生先进单位”“东湖技术开发区精神文明先进单位”“湖北省学校文化建设百强校”“海峡两岸青少年文化交流示范学校”“美国USAP创新合作团体金牌”“武汉春、秋季少年棒球联赛团体冠军”。学校的办学成果先后被《湖北日报》《武汉晚报》《楚天都市报》，荆楚网、腾讯大楚网、武汉教育电视台等多家新闻媒体宣传报道，还吸引了各地兄弟学校及访问团来校参观、访问和交流。黄校长个人多次荣获市区级“优秀共产党员”“优秀校长”“教育系统先进个人”等荣誉称号。

荣誉面前，黄校长不骄不躁，始终保持质朴本色，根植于为明教育这片热土，守望着自己的理想，一如既往地勤恳工作，不懈拼搏，以奉献、求真、创新的精神履行着一名教育工作者的使命和一名校长的责任，执着地追求着一个共产党员的人生价值，引领着全校师生创造学校更加美好的未来！

“五力”并重，做好干部——武汉为明学校校长助理、小学部校长刘光元

2010年12月，刘光元成为武汉为明学校的一员。在人生的“贵人”和工作的“导师”——周恩芝校长的指导下，他坚持认真做好每件事，工作中不断虚心学习，积累经验，从校办干事、校办主任，到国际部主任、教科研主任，从小学部主任到校长助理、小学部校长，他陪伴着为明一起成长。在不同的工作岗位上，他坚持不断学习和锻炼自己，以周校长提出的中层领导干部必须具备的“五力”（领导力、学习力、人格力、合作力、创新力）为目标，谱写出了精彩的人生。

领导力——提升顶层设计能力和团队执行效力

2014年2月，刘光元调任小学部主任。作为学校体量最大、人数最多的一个学部，小学部的工作可以说是千头万绪，不光要管人——2300名学生和200名教师，还要管事——各种行政事务，教育教学活动。为了适应从行政管理到业务管理的角色转变，他一方面找来书籍进行“恶补”，另一方面虚心地向校长和他人请教。

五年间，工作中各项事务的磨砺、学校领导的指导和团队的支持，让刘光元不断走向成熟，懂得作为一名中层干部，如何提升顶层设计能力和发挥团队效力。渐渐地，他对小学部运行情况非常熟悉，对每一位老师的个性特点、教学能力和班级管理能力如数家珍，对学部的各项业务管理逐渐上手。小学部在集团业务部和周校长的指导下，呈现出喜人的发展态势。他个人在为明教育集团业务部组织的小学部主任业务技能大赛中，多次荣获优胜奖，并连续两年被评为“集团先进管理干部”，撰写的学部工作计划多次获得肯定，制作的工作运行图得到集团业务部的认可并作为模板推行。

学习力——提升业务素养和管理水平

工作的同时，刘校长注重学习，不断提升自己。由于喜欢文学，他利用业余时间重新考取了高级中学语文教师资格证，也考取了“国际汉语教师职业资格证书”（ICA）。报名考证时，老师问他：“你是想通过考证出国工作吗？”当得知他就是想通过学习提升自己时，对方惊讶地说：“像你这种情况还是挺少的，考这个证不便宜，也挺难的，大多数人目的很明确，就是为了考证后出国去找工作。”

工作中，刘校长十分关注少年儿童的心理健康问题，特别是读了北大武志红老师所著的《为何家会伤人》后，他陷入深思：中国有多少家庭的父母不懂得儿童心理学，让原本是温馨港湾的家变成了伤害儿童的场所，又有多少教师不懂得运用心理学，让原本“爱的教育”变成了“猫和老鼠的博弈”……如何让教育变得易于被儿童接受和喜爱，回归到“培养人”的育人本质上来？带着这个问题，他开始学习心理学，报名参加了华中师范大学教育培训中心的“国家二级心理咨询师”培训。通过学习，他在工作中学会从学生的视角，走进孩子们的内心世界，游刃有余地与孩子们沟通，更好地解决一些问题。他也常常鼓励教师们多学习一点心理学的常识，做一名更有智慧的教师。

人格力——提升人格魅力，做大多数同事喜欢的人

作为一名中层干部，因为管理的需要，在工作中不可避免地要做一些“得罪人”的事情，也会遇到一些非议和责难。但在刘校长看来，坚持公平公正的原则，做正确的事情才是应当的，如果因为怕得罪人而处处当老好人，那才是更大的失职。作为一名干部，对下属应该在思想上引领，业务上指导，过程中服务，结果上促进，在提升个人业务素养的同时，必须修炼人格魅力，做大多数同事喜欢的人。

2011年，小学部接收了原七一寄宿小学的近90名教师和800多名学生，新教师和老教师之间的磨合成了学部教师队伍建设的突出问题。刘光元任职小学部负责人后，曾在公开场合多次表示：“不管是原‘七一’教师还是‘武汉为明’教师，既然走到了一起，就是一个集体，应该不分彼此，不分你我。人固有知己，但任何人不允许拉帮结派，搞小团体排斥他人，更不允许抱起团来欺负人。”

武汉为明学校周恩芝校长一直高度重视学校文化的建设，提出教师要有“鹰一样的个人素质，雁一样的团队精神”，让教师过一种完整而幸福的教育生活。对此，小学部刘光元校长引领学部认真打造“明雁”特色的团队文化。通过努力，小学部形成了一个不成文的规定：如果有教师生病住院，学部领导一定会前去慰问，女教师结婚生子，大家也都会发个红包凑个份子，这种浓浓的亲情，让大家在这里的工作生活很舒心。在工作中，刘校长一直提倡“简单人际关系”，即同事之间相处，不搞庸俗关系，不搞拉帮结伙，工作以结果为导向，以事实与成绩说话，公正平等地对待每一位同事，不让干事的人吃亏，不让老实人吃亏；在生活中，他奉行“但行好事，莫问前程”的座右铭，尽量与人为善，给人方便，将同事看作朋友与亲人。几年来，在小学部营造了“风清气正，干事创业”的工作氛围，在集团、学校的历次干部民主测评中，他的优良率也一直在90%以上。

合作力——推行项目负责制，画出最大同心圆

为做好各项工作，刘校长注重发挥团队的凝聚力和战斗力，让团队中的每个人做自己最擅长和喜欢的事情。工作中，倡导和实施“精英议事制”，即做一项重大决策或举办大型活动时，将学部里最有创新意识，最有思考能力，最有智慧的老师集中在一起开会，大家各抒己见，最后达成共识。在此基础上，推行“项目负责制”，在小学部成立了博雅文学社、为明国学馆、字理识字课题组、数学思维训练营、伯克利项目部、“明雁”课程管理委员会、为明幼小衔接中心、“明雁”班主任工作室、“明天”梦工厂共九大项目小组，每个项目小组任命负责人，由负责人自选团队，开展项目式学习和研究，极大地调动了教师的工作积极性。

工作中，刘校长十分注重部门间合作，要求学部全体老师一定要以高度的政治敏感度和责任心，认真执行学校的每一项决议和工作，特别要支持学校不同部门的工作，学校各级部门间注重加强沟通和合作，工作中相互支持，生活中互相关心，同心同力，画出最大同心圆。

创新力——不破不立，为明每天不一样

作为中层干部，刘校长引领学部以创新的眼光和意识，破旧立新，开创了多个第一，以此推进学校内涵提升，品质发展。例如：第一次在小学双语主持人大赛上推出微信投票活动，参与投票人数过万，提高了活动的参与度和影响力；第一次让2300名小学生在寒假带着校旗回家乡过春节，并拍一张纪念照上传网络，将为明的品牌带到大江南北；第一次建立了小学部教师成长档案和学生绿色评价手册，见证和记录着师生的专业发展和成长；第一次带领骨干教师编写情景剧，使大型语文情景剧“荆楚之恋”、数学情景剧“神奇之旅”、英语情景剧“森林之梦”搬上舞台；第一次由武汉学校承办集团首届小学生“启明”赛诗会，并夺得“文渊奖”（第一名）的佳绩，等等。

还有，2014年，进一步优化了教学质量考核办法，促使小学部教学质量迅速提升，六年级抽测综合排名第一次位居全区第二；2015年，在学部全面引入和推进“小组合作学习”课堂教学模式，并结合校情将“人文情怀、身心健康、审美情趣、国际理解、勇于探究”作为武汉为明小学生发展的五大核心素养；2016年，参照清华附小等全国名校的做法，梳理了小学生每学期的必读书目，印制了小学部《绿色读书手册》，成为推广学校阅读的先行者；2017年，积极申报“小学语文字理识字的策略研究”课题，该课题确定为武汉市“十三五”教科研重点课题，并通过省级重点课题评估；2018年，小学部“明雁”课程体系不断优化，进一步形成了“十大精品课程”和“八大精品活动”，并设计了系列活动和课程的logo，受到集团业务部专家好评，“明雁”课程获得“多元课程优胜奖”。

功崇惟志，业广惟勤。在学校周校长的指导下，小学部刘光元校长引领学部取得了令人瞩目的成绩。在2017年学校颁发给刘校长的“校长嘉奖令”中这样写道：该同志具备管理思想与学校育人理念相融合的创新力，能不断提升自身素养和专业能力，深刻理解集团和学校的发展方向，贯彻落实校长的治校思想，抓住集团和学校重要工作，在小学部科学管理、学科建设、传统文化实施、语文教师素养提升、校本课程建设等方面，带领管理团队和学部教师，力出一孔，分工负责，使小学部在教学质量、学科建设、活动育人、科研课题等方面，均取得了突出的成绩，呈现了可喜的局面，小学部内涵发展不断凸显、特色发展不断加强，朝着精品小学的办学目标不断迈进。(www.daowen.com)

关于未来，刘光元校长志存高远，将不断进取，积极修炼，强健羽翼，完善自我，在高飞的雁阵中做一只勇于担当，带领团队飞翔的“大雁”，跟随“头雁”飞向更辽阔的远方！

在为明感受幸福——武汉为明国际高中部主任廖杰

“不是因为在最好的时光遇见了武汉为明，而是因为遇见了武汉为明，才拥有了美好的时光。”2009年，大学毕业的廖杰幸运地遇到了武汉为明，遇到了敬爱的周恩芝校长。从此，他便追随周校长一路南下，走进了民办基础教育的新天地，筚路蓝缕，披荆斩棘，且歌且行，与学校共同成长，开启了一段激情燃烧的岁月。

创业初期，百业待兴，那段异常艰苦却倍加磨炼人的日子，廖杰至今记忆犹新。周校长带头在路边摆摊发传单，四处躲避城管驱赶；驻外招生组老师为节约经费，酷暑天5人挤在只有吊扇的单人间；学校刚修好的教师宿舍没通水电，大家下班后步行3公里去周校长家轮流洗澡，返回后又是满身大汗；晚上睡觉没有空调，只能把毛巾打湿盖在肚子上，等毛巾焐热了就得起来再打湿，有的老师干脆就睡在地上；周末偶尔加餐，所有老师齐聚周校长家，每人炒个菜，吃饭的时候坐的、站的、蹲着的都有，使用的餐具也是方便碗筷、纸杯，甚至两个人共用一双筷子，你吃一口，我吃一口……那时，每个人能做多少事，就做多少事；能使多大劲，就使多大劲；不分你我，不患得失，每一个武汉为明人都在周校长的榜样引领中激发出无穷的动力，心存着最朴素的对成长的渴望。同时，正是这份同甘共苦的创业精神，孕育出武汉为明人心中的“鹰雁”品格。

对于廖杰而言，刚进入岗位便遇到了许多困难：学校的网站需要建设，新闻稿件需要撰写，平面广告需要制作，更有摄影、照相、电教维护等各类杂事。为此，他开始了多方位、全天候、单兵种、多职能的综合学习实践之旅，在实战中不断提升自己的能力。在每天的争分夺秒中，他完成了学校第一个门户网站、第一份《为明》校报、第一个广场海报的制作，亲历了暑期夏令营的顺利开营、百年一见的日全食、东湖绿荫下的聚会、省博物馆的惊喜……

在周校长的率领下，在全体老师的团结拼搏和无私奉献中，武汉为明学校迎来了跨越式大发展——2011年，接收“七一”小学，学生人数翻番；2012年，创办为明高中，形成12年一贯制教学模式；2013年，开辟光谷校区，“两区三校”格局形成；2014年，开设国际高中，多元化高端办学特色彰显……随着学校迅速发展壮大，廖杰也不断成就着自己作为一名教师的专业发展：校级学科骨干教师、东西湖区优秀通讯员、东西湖区优秀青年教师、武汉市优秀民办教师、武汉市教育科研优秀成果奖、全国NOC机器人大赛、全国信息技术与课程整合大赛优秀指导教师，等等。

2013年9月，廖杰担任学校行政办公室主任。工作中，他在周校长的重视和支持下，对学校宣传口径进行了系统的梳理，相继组织或参与了“2014年五周年校庆庆典”“武汉晚报首届最具影响力校长评选”“周恩芝校长从教四十周年研讨会”“校史馆建设”“艺术类形象建设”等一系列活动，以及大量校园文化的升级改造，使学校形象、内涵和口碑再上新台阶。

在工作中不断成长进步的同时，廖杰还在这里组建了自己的家庭，买房、结婚、生子。他在学校营造了一个欣欣向荣、和合共生的“大家”的同时，和家人一起创造了一个和谐、温馨的“小家”，收获着自己的幸福。此间，学校的发展与个人的发展紧密相连，家长满意成绩，学生快乐成长，社会高度认可，彼此相互依存，组成了命运共同体。

不仅如此，为明教育集团“领航中国民办基础教育”的伟大理想，“变革、理性、利他”的价值观，促成廖杰对教育生涯的追求和长远规划，为他未来的发展指引了明确的方向。当学校精准定位“国际化”发展目标，立志创办具有国际水平和国内影响力的精品化学校时，2016年，他进入学校国际部，担任国际高中主任。

进入国际部以后，通过对国际教育的努力学习和实践，他充分认识到西方发达国家在教育领域的先进性。同时，国际教育带给学生的变化，尤其是一些相对较差的学生的转变，可以说是改变了学生自己乃至整个家庭的命运，让他由衷感受到教育是一份良心事业。因此，他发展国际教育的信心更加坚定，“办国际化中国学校”的思想和道路更加明确。工作中，他带领国际高中的全体同仁，尽职尽责做好各项工作，为学校的国际化办学目标不断贡献自己的力量。

百尺高楼，起于累土，千里之行，始于足下。仰望星空，脚踏实地，坚持坚守，明势笃行。前行的路上，廖杰伴随着武汉为明，不断创造更加美好的未来……

行走在追梦的路上——小学部德育主任韩涛

行走，是一种生命状态；追梦，是一种内在力量。行走在追梦的路上，是一种幸福。2009年7月，韩涛和爱人郭利娟带着对梦想的希冀，带着对全国知名基础教育专家周恩芝校长的景仰，从南方城市来到武汉为明学校，开启了教育生涯的追梦之旅。

来到为明后，韩涛和爱人进入小学部，他担任语文组长，协助小学教学管理工作，兼任班主任，教语文课；郭老师担任一年级语文备课组长与班主任，任教一年级语文课。在繁忙而充实的工作中，他们白天进行教学工作，夜晚起草各种制度，整理各种材料：小学部第一张课表、第一项教学管理制度、第一次教研活动计划、第一篇小学部宣传稿、第一篇小学部介绍稿、第一次读书节活动、第一个月教师考核、第一次“跑班课”安排……夜深人静的时候，韩老师一一清查着每一位教师的课时数、每个班级的课时表，郭老师看着电脑，一一对应打钩。时间一分一秒悄无声息地过去，直至半夜两点多钟……

十载岁月，韩老师深耕小学教育；十载春秋，着力德育建设；十载芳华，见证学校发展。十年间，他用行动诠释着用心做教育，携手共成长的内涵；十年间，他致力于营造为明的“场”效应；十年间，他在感悟学生成长的同时，不断丰富着自己的教育人生。

“立德树人，做最好的自己”，是武汉为明的校风，更是教育的原点。教育，首先改变自己，而后影响别人。学习，成了韩涛在为明的主旋律。阅读、思考、写作，构筑了理想的教育大厦；学生、家长、教师，搭建了躬身实践的教育平台。身为教师，唯有不断提升自身素养，才能与时俱进。学习“简快作文”，提升专业素养；参加集团“精英班”培训，提升管理素养；荣获“家庭教育高级指导师”证书，提升运营素养；还有结盟香港学校，参访美国学校，开阔视野，放大格局。这十年，是韩涛学习成长的十年。

打造一支高飞的雁阵，是武汉为明的雁阵文化，更是德育管理的创新思维。德育，是唤醒，是激励，是促进人的全面发展。德育之魂，在于思想的引领；德育之根，在于管理的落实。“一体两翼”的德育管理格局，成就了小学部的发展。“一体”指以班主任为主体，通过专题讲座、读书沙龙、项目研究、实操培训、征文比赛、编辑手册等方式，着力打造一支卓越的班主任队伍；“两翼”指以年级组长示范引领，以值周教师检查评价为保障，提出“一名组长，一面旗帜”，落实主体责任，值周检查实现“检查—评比—反馈—考核”的工作闭环，提升管理质效。这十年，是韩涛思考提升的十年。

培养具有中国灵魂、世界眼光的现代人，是武汉为明的目标，也是课程建设的总体方向。从“分层跑步”到“十种必修、三类选修、四类活动”，再到“三维多元课程”，最后到“明雁课程”，小学部的课程体系建设经历了一次次蜕变，校园“八大”精品活动历经一次次完善，从活动形式到活动内涵，从活动开展到成果检验，成功构建了为明育人体系。这十年，是韩涛潜心研究的十年。

金奖银奖不如家长夸奖，金杯银杯不如家长口碑，是武汉为明追求的服务品质，也是为明家校共建的缩影。十年间，在学校的支持下，韩涛代表武汉为明面向家长做了一百余场专题讲座，累计有几万余名家长听众，这让他收获了内心的丰盈与充实，帮助别人，也在愉悦自己。这十年，是韩涛不断磨砺的十年。

在韩涛主任看来，人生为一大事而来，有梦想的日子显得格外充实。十年为明情，编织了他一生的教育梦想；风雨为明路，培植了他一生的教育情怀。教育，是一方乐土；小学教育，更是一片蓝天。行走在追梦的路上，他愿在为明教育的这片蓝天上跟随“头雁”，一起翱翔！

为明，人生的福地——高二年级级部主任石志刚

时间之于人，其重要性不言而喻。每一个人，总是伴随着岁月流逝，在生命之旅的跋涉中留下独有的人生轨迹。对于石志刚而言，武汉为明成就了他的教育事业，更成为他人生的福地。每一步脚印的背后，都是时间的凝结；每一次铿锵的背后，都是温度的升腾；每一次晋越的背后，都是温情的关注。

来武汉为明之前，石志刚辗转多地，去农村支教，到广东教书，再到武汉担任某报社编辑，“年少轻狂”的他背负了许多压力与家庭的非议。2012年8月，他怀着对未来职业的憧憬，向武汉为明学校投递了自己的简历，仅3天后就收到了人事部的通知。在经过专业笔试、试讲并与周校长交流后，时间已是正午，在学校餐厅，那些琳琅满目的美食，让他既惊讶又惊喜。“一个单位好不好，就看吃得好不好，连吃都吃不好的单位，不是好单位……”母亲曾经对他说过的话，让他坚定了投身为明、留在为明的意愿。

入职后，石志刚一直任教初中语文。时光如水，无数个日子里，他与学生为伴，学生都亲切地称他“刚哥”；经年的花开花谢、冬去春来中，他与同事为伍，精诚合作，同事们都称他“石帅”。让他感到愉悦和幸福的是，在为明，他与一群阳光活力、身心健康、最具教育灵性的人共事共业，携手并进，结识了一批语文学科名师和志同道合的兄弟姐妹。在为明人的指导与对为明情的理解之下，他沉静了自己，过滤了浮躁，充实了年轮，收获了成长，一路从普通教师、班主任、备课组长，到年级组长、团委书记……

工作中，石老师积极参加校内外各级各类赛课、论文评比，收获了优秀班主任、中考优秀个人、最美教师、区教育系统优秀共产党员、区名师工作室成员等诸多荣誉。熠熠生辉的荣誉光环，映照着他不断前行的教育之路。

在教书育人的征途上，在成长提升的过程中，石老师十分幸运地遇到了具有教育家情怀的周校长，周校长将武汉为明建构成理想的大厦，把教育捂出了“温度”，描画出了“刻度”，打造出了“深度”。周校长的大格局、大智慧、大情怀、大气魄，濡染着他对教育的追求，滋养着他心灵的成长。特别是2015年5月7日首届班主任节上周校长对他说的一句话：“石老师，在最好的年龄，就要做最好的自己……”这句温情而厚重的话语，像人生信条一样镌刻在他的灵魂深处，成为支撑他的信仰，激励他的动力。在此后的岁月中，无论是组织一次班会，进行一次家访，策划一场活动，还是担任一次主持，管好一个年级，他始终坚持“好”字当头，守正开新，绝不浑浑噩噩，虚与委蛇。

2017年夏天，石老师通过竞聘，转岗为高一年级级部主任。进入高中，一切都是新奇的，肩上的责任也更加沉重。以前，管理一个班级，只需要“一心一意”；现在，管理一个级部，需要“三心二意”，有时甚至需要“三头六臂”。作为他教育事业的导师和人生的贵人，周校长对他说：“小石呀，要扛得住事，想点招，只要肯动脑筋，没有解决不了的事情……”校长的话，给了他安慰和鼓励，更给了他信心和力量。在磨砺与挫折中，他调整思路，迎难而上，脚踏实地，躬身垂范，主动作为，引领级部全体教师铿锵前行，不负为明之使命，不负校长之厚望。如今，在他和老师们的共同拼搏下，高一级部的各项工作稳步提升。

在武汉为明的七年间，石志刚参与并见证了学校的内涵发展与品质提升。为明，赋予他施展才华的广阔平台，他则回报为明美好的韶华和无数的奉献。对的时间，遇见对的人，成就了“为明有为”。展望未来，他将牢记为明的使命和周校长的嘱托，以包容、接纳、尊重、关爱的情怀，迎接为明的每一次花开！