教育教学质量始终是学校的立校之本、发展之基，是学校办学水平、办学品质最重要、最核心的体现，关乎着学校的生死存亡与荣辱兴衰。自办学以来，武汉为明学校一直秉承“教学质量第一”的理念，将所有的教育教学活动聚焦到全面提高学生成绩、培养关键能力、凝聚核心素养上，坚守教育教学工作的主阵地——课堂，不断进行教学变革，使课堂优质高效，提高教育教学质量，提升学校的核心竞争力。

2016年8月，在为明教育集团的指导和要求下，武汉为明学校启动了以实现教学成绩跨越式提升为目的的“流程再造”工作，简称教学业务管理“331”新模式。实施“流程再造”的根本目的，旨在从“经验”向“模式”转型，以促进学生的学习和成长为出发点，以学校教学业务的流程管理为主体，整合管理、教学和科研的力量，严格落实“三块钢板”“三箭齐发”的业务核心环节，突出学生合作学习小组的建设和管理，努力构建自主、合作与探究、个性化的学习方式，以实现教学成绩的快速提升，促进师生的共同成长。

“三块钢板”，即三备两研、高效课堂、限时训练（6+1高效课堂）。它是“331”新模式中的第一个“3”，是以高效课堂为中心，强化课前的“三备两研”，强化课堂上“导、思、议、展、评、检”六个环节，使其完整、高效地实施，强化课后作业的“限时训练”，强化业务管理核心制度的规范与落实，不断提升课堂教学质量，确保教学成绩的提升。

“三箭齐发”，即激情教育、6+1高效课堂（教学研究）、精细管理。它是“331”新模式中的第二个“3”。第一箭是“激情教育”，通过目标理想教育、学生集体活动等强化德育工作，从而提升学生的激情状态。第二箭是“6+1高效课堂（教学研究）”，贯彻“先学后教，以学评教”的原则，实施精细化流程管理，强化教学研究，提升课堂的实效性。第三箭是“精细管理”，主要是组织建设和考核评价，严格落实流程中的责任，实行流程的激励性评价和成绩的约束性评价，不断提升业务管理水平。

“331”中的“1”，指的是学生合作学习小组，即为明学生学习型组织。(www.daowen.com)

随后，武汉为明学校强势开局，启动了“强化流程·春风行动计划”，“激情教育”“6+1高效课堂”“精细管理”三箭齐发，不断推进“三备两研”“高效课堂”“限时训练”三块钢板的落实，突出学生合作学习小组的建设和管理，遵循先僵化、再优化、后固化的推进思路，沿着让学生动起来，让课堂活起来，让效果好起来这一主线，不断激发全体师生的状态，提高教学效率，从而促进教学成绩的快速提升。

在“流程再造”稳步推进的过程中，随着新一轮课程标准的公布，核心素养成为课程改革的新引擎，成为各学科教学、考试与评价的重要依据和基础，对此，武汉为明学校积极探讨新课程理念下提高课堂教学效果的新思路、新途径、新办法。学校以目标导向为主线，将教师的主导作用、学生的主体作用、教科书的示范作用与学生之间的相互作用有机地联系起来，将知识的传授与能力的培养统一起来，提出并实施基于目标导向式的学生自主学习的“为明新课堂”的教学变革，向课堂要质量，向课堂要效率，向课堂要素养。

实践证明，不管是以“331”模式为主要特征的“流程再造”，还是基于目标导向式的学生自主学习的“为明新课堂”，其在本质上所探索和追求的，都是一种更加科学化，更具针对性，更有教学效率的“智慧课堂”，都是一种开启学生智慧，帮助学生学习知识、培养能力、塑造品格、实现价值、走向成功的课堂。在这种课堂上，教师运用自己的智慧和创造力，挖掘蕴含其中的无限生机和活力，把课堂营造成生动活泼的学习乐园，让学生在愉快的学习环境中自然、有序地学习，既提升了教学质量，又减轻了教学负担，让自己成为更具教育教学智慧的人。对于学生而言，目标导向式自主学习与小组建设使学生成为学习的主体，最大限度地调动了学生的学习积极性，培养了他们主动学习、合作学习、探究学习和创新学习的能力，让学生形成自主学习的良好习惯，获得终身受益的关键能力和核心素养，成为适应新世纪需要的创造型人才。