在“明雁课程”体系的推进中，为了更好地落实各项课程的实施效果，武汉为明学校小学部将开设的72门课程依据评价方式，分为文化拓展、成果提升、精品特色三大类，每类课程成立专门的课程研究小组，从备课、教研、课程研发、校本教材编写等方面全面展开工作。

文化拓展类——包括字理识字、字理书法（硬笔、软笔）、演讲与口才、诗词楹联、阅读理解、简快作文、楚才作文、北数开智班（基础）、北数明智班（提高）、北数超智班（珠心算/奥数）、单词魔法班、口语风采班、阅读达人班等13门课程，此类课程以文化拓展为主，学生根据自身的文化基础和知识积累等情况进行选班。

成果提升类——十大重点精品课程以外的艺术、体育、综合类课程，包括武术、中国画、书法、剪纸、篮球、羽毛球、乒乓球、网球、田径、围棋、跆拳道、击剑、合唱、钢琴、萨克斯、拉丁舞、民族舞、水彩画、水粉画、沙画、手工、SSRW、Bright readers、烘焙、力翰科学、科技小发明、机器人、3D打印、创意编程等课程。为保障教学效果，要求学生根据兴趣爱好选择课程后，不得随意更改，坚持学出成果、学出特长。

精品特色类——包括我爱汉字美、中草药、陶艺、民乐、足球、快乐体操、管弦乐、英语戏剧、北大数学少年、创意木艺十门课程。此类课程学生必须具备一定基础才可报名学习，其无论教学深度和难度都远高于其余两类课程。

同时，按照学生评价、教师评价、成果检测三个维度，对课程评价制订不同的层级和标准，通过评价促进、分层实施、逐类打造，提高课程的执行力。

一、文化拓展类

学生层面：按时参加课程，按时完成特色作业，积极参与学科活动，做好课程展示的准备。

教师层面：①制订符合各学年段学生特点、学科特点的教学计划和教案，并按照计划和教案落实教学；②布置特色作业，积极组织作业、作品展。

学部层面：学期初检查各学科教学计划，学期中定期检查教案，通过学科活动效果、学生学习成果、获奖情况等方面的成果，对任课教师进行等级评价。

二、成果提升类

学生层面：除课堂常规要求外，要积极参加各项校级、区级、市级比赛，参与社团活动，在学校和各级比赛、活动中崭露头角。

教师层面：①除课堂常规要求外，根据学生学习情况，对学生进行有针对性的教学。②组建学科社团，组织社团活动，培养一批有专业技能的优秀学生。组织校内竞赛，推送区级、市级竞赛，争取取得优异成绩。③重视收集课堂教学过程性资料（包括照片），未编写校本教材的需拿出编写计划及草稿，已编写校本教材的在原有基础上完善。(www.daowen.com)

学部层面：学期初检查教学计划及教案，学期中、学期末根据社团组织、学生获奖、校本教材编写等方面的情况对教师进行评价。

三、精品特色类

学生层面：进一步加强学习力度，积极参与社团活动，尽力提升自身专业水平，促进自身成长，在各级竞赛中获奖，为校争光。

教师层面：①除课堂常规要求外，增加学习的辐射广度（学生参与面）和深度（学习程度）；②积极组织社团展示活动，在学校和各级比赛中争取获奖，培养一批在各方面富有特长，兼具成绩优异的学生；③编写校本教材，拿出一批有质量的校本教材并进行评比。

学部层面：①分配学部领导，每人牵头构建1～2个学科的课程建设小组；②组织课程建设小组，落实校本教材编写、教学研究等工作；③根据社团组织、学生获奖、校本教材编写等方面的情况评价教师任教情况。

作为达成教育教学和人才培养目标的最重要的途径，“明雁课程”给师生提供了广阔的平台，让教师在专业成长中体会教育的幸福，让学生在多元的课程体系中感受中西方文化交融的魅力，成为和谐发展的“全人”！

学生说：每天最快乐的事，就是能够沉浸在课堂中，尽情地展示我们的风采。每天最期待的事，就是能走进艺术中心，感受“明雁课程”带给我的每一次成长。在为明，我是幸福的！

家长说：“以全人教育塑造高素质的现代人”，我非常认同学校的办学理念。学校拥有丰富的课程和活动，每一位学生参与其中，乐在其中，受到了教育，收获了成长，非常感谢学校育人用心良苦。在为明，孩子是幸运的！

教师说：我与为明共成长！整合资源，开发课程，团队共修，我在享受研究的快乐；勤于实践，家校共育，静待花开，我在感受为人师的幸福；组织活动，参与比赛，桃李芬芳，学生的成长带给我最美好的人生体验！

校长说：以“问津求真”的教育精神提升学校办学品质，以“雁阵文化”实现教师的专业成长，以“全人教育”的理念提升学生的综合素养，办一所负责任的学校，让学生成人、成长、成才、成功。