学生个体生命的成长，离不开学校文化的熏陶和浸润，亦离不开学校课程的培育和滋养。课程，是学校进行教育教学、实现教育目标的主要载体，是教学活动的中心内容，更是学校特色的基本表现。学校课程担负着将学校价值渗透进教育教学的重任，学校课程的精神高度、思想深度、情感温度，都以各种方式将学校的核心价值和育人理念传递到学生生命的深处，决定着人才培养的质量和标准。同时，课程实施过程中的各种师生故事也以自身的价值和独特魅力，丰富、充盈和滋养着学校文化的持续生长。正如为明教育集团总裁林浩先生所说：“课程是教育思想和教育技术相结合的产物，是保证教育品质的重要手段，是教育创新的重要载体和工具。课程是承载我们的事业和我们的教育情结的一个最核心的载体。对于为明来说，为明的成功，某种意义上就是为明课程体系的成功。”

武汉为明学校自建校以来，在深入推进课程改革的进程中，周恩芝校长高度重视课程的核心价值作用，引导学校确立了多元、开放的课程观，选择教育中最核心的问题——课程为突破口，系统思考，大胆探索，深入推进课程建设，通过课程理念的创新、课程资源的整合、课程任务的执行、课程成果的评价，把课程建设当作学校发展的灵魂，以课程建设引领学校内涵发展。

工作中，学校按照《构筑“为明教育”特色课程体系》的要求，基于学校的办学定位及学生发展的需求，一方面，严格执行教育部、省教育厅的课程计划，开齐、开足规定的所有课程，使学生在德智体美劳等方面全面发展，把课程与活动结合起来，把教育与情感结合起来，把认知与体验结合起来，满足学生的基础性发展需要；另一方面，学校按照为明教育集团业务部的总体要求，结合学校实际，全面总结梳理，系统地开发和利用课程资源，不断加大学校校本课程的建设与开发力度，积极开发彰显学校办学特色，培养具有高素质的现代人的各科校本课程，既注重学生的全面发展，又最大限度地满足学生个性化发展的需求，借此形成一套完整、丰富，富有武汉为明学校特色的校本课程体系，让学生接受多元化教育，更好地适应未来发展的需要。

在校本课程的开发上，武汉为明学校本着“为学生明天的发展奠定坚实基础”的总体目标，本着“坚持现代先进的教育思想和理论，紧跟国际、国内基础教育综合改革发展的新形势，认清教育国际化发展的正确方向，为学生提供符合时代要求的最适合的课程体系”的指导思想，以及“全面贯彻国家的教育方针，坚持三个面向”“体现时代要求，树立全面开放的课程观”“强化课程建设，构建为明特色课程体系”的课程开发理念，遵循“发展性原则”“整体性原则”“适应性原则”“实践性原则”，设置了六类课程，即公共服务型课程、艺术体育类课程、思维拓展型课程、创造力开发型课程、国际理解型课程、文化传承型课程，以培养学生“七个良好”的特质素养，促进学生个性特长的发展以及个性潜能的开发。

同时，在课程资源的配置上，实现自主选课、教师资源、硬件资源的整合，使校本课程成为实施学校教育的重要组成部分。(www.daowen.com)

自主选课——为满足学生的个性化学习需求，开设不同层级、不同类型的课程。学生在学期初，根据自己的基础、兴趣、特长，在家长的帮助下提交一份“学生选修申请表”，选择最适合自己的课程。

教师资源——围绕课程设置提供丰富的课程资源支持，将家长资源、学校资源、集团资源、社会资源进行有机整合。每学期召开两次校级家委会工作会议，收集家长的合理化建议。

硬件资源——学校拥有音乐教室、钢琴教室、陶艺教室、沙画教室、烘焙教室、武术教室、跆拳道馆等专业功能教室32间，图书阅览室2间，开放阅读空间2处，种植实践基地2个，室内外体育场4个。这些功能教室在课程实施时全部开放。